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¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
Didáctica de la lectura y la escritura en la universidad
La lectura y la escritura, en especial en el ámbito de la educación superior,
han generado en las últimas décadas un amplio desarrollo investigativo
desde diferentes campos disciplinares, como la lingüística, la semiótica,
la psicología, la antropología, la sociología, la literatura, la losofía, la
pedagogía y la didáctica, entre otros. Lo anterior ha posibilitado el surgimiento
de nuevas perspectivas teóricas y metodológicas que sugieren
la necesidad de efectuar cambios en las concepciones y prácticas de los
procesos de enseñanza y de aprendizaje de la lectura y la escritura para
lograr condiciones superiores de alfabetización académica. En particular,
y conforme a los intereses de la investigación, hacemos un recorrido por
diferentes desarrollos conceptuales que consideramos pertinentes en
relación con este objeto: Alfabetización, Escribir a través del curriculum,
Culturas académicas, Alfabetizaciones académicas, Nuevos estudios sobre
culturas escritas y Literacidad.
En un sentido amplio, y de acuerdo con lo señalado en el informe
de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia
y la Cultura, UNESCO, la alfabetización se plantea:
Más que como una nalidad en sí misma […] una manera de preparar al
hombre para un papel social, cívico y económico que va más allá de los límites
de una tarea rudimentaria de alfabetización que consista simplemente en
enseñar a leer y a escribir. El proceso mismo del aprendizaje de la lectoescritura
ha de convertirse en una oportunidad para adquirir información que
pueda ser utilizada inmediatamente para mejorar los niveles de vida: la lectura
y la escritura no han de conducir tan solo a un saber general elemental,
sino a una mayor participación en la vida civil y a una mejor comprensión
del mundo que nos rodea, abriendo el camino, nalmente al conocimiento
humano básico (citado por Colomer & Camps, 1999, p. 17).
En respuesta a la crisis de la alfabetización, según Juana Marinkovich-Ravena
y Pilar Morán-Ramírez (1998), surge a nales de los sesenta
en Gran Bretaña el movimiento Lenguaje a través del currículum (LAC) y,
posteriormente, el denominado Escritura a través del currículum (WAC).
El movimiento WAC pasa de Inglaterra a Estados Unidos a mediados
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