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¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
profesor se ha ocupado de observar en términos generales la edición, el
respeto a la propiedad intelectual y la aplicación de los conceptos sobre
tipos de argumentación, de introducciones y de conclusiones en el trabajo
nal, que denomina “ensayo”.
Agregado a lo anterior, plantea acciones como:
• Volver a revisar un material que entregó con una clasicación de 17
tipos de argumentos.
• Tomar como ejemplo el trabajo de una estudiante: lo lee mentalmente,
voltea a la segunda página del documento que observa y
sigue leyendo.
• El profesor explica que lo mismo debe hacerse con la estructura
que le den al cierre del documento y le recuerda a la estudiante las siete
formas de cierre que vieron en la clase.
• El profesor le advierte que la bibliografía está mal citada y que es
necesario que la reescriba de nuevo.
• El profesor despide a la estudiante y le recomienda que por correo
electrónico se comunique con la persona con quien está haciendo el
trabajo. Luego marca en su lista la comprobación de que la estudiante
asistió a la asesoría.
Para el caso destacado de la Universidad del Pacíco, el profesor
logra introducir los contenidos del curso a partir del trabajo con las lecturas
que se abordan en las clases. Este modo de proceder tiene el siguiente
camino:
• Pregunta por lo que los estudiantes han entendido de la lectura.
• Inicia ampliando o respondiendo los interrogantes de los estudiantes.
• Le pide a uno de los estudiantes que empiece a leer el texto en voz alta.
• Los estudiantes siguen la secuencia de lectura.
• Detiene la lectura y hace preguntas en las que pide explicación de
conceptos y hace referencias a otras lecturas dentro o fuera del programa
de curso.
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