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¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
amplio de formación: estaríamos frente a una perspectiva “situada”
de trabajo de apropiación del saber disciplinar.
• Otro rasgo tiene qué ver con el nivel de formación de los docentes en
cuanto a la disciplina y con su actividad constante en las dinámicas
académicas propias de su campo (investigación, publicación, participación
en redes, eventos…). Este último elemento resulta importante:
no basta, por parte del docente, con demostrar dominio de la
gramática de la disciplina, si no cuenta con los elementos sucientes
para vincular a los estudiantes a las dinámicas académicas especícas
de las profesiones: a las prácticas sociales y académicas de referencia.
Estas fortalezas tienen efectos claros en las maneras como los docentes
conguran los sistemas de acompañamiento y formación de
los estudiantes como lectores y escritores, pues si el docente cuenta
con una actividad académica permanente en el campo de saber, si
está reexionando, investigando y participando de las prácticas de
su disciplina, esa dinámica impregna su labor de formación.
• La función epistémica de la escritura dentro de las asignaturas es otro
de los rasgos que emergen de este estudio de los casos destacados.
En este sentido, los docentes proponen a sus estudiantes abordar los
textos especializados de la disciplina con el n de comprenderlos,
describirlos, explicarlos, generar nuevas producciones y afrontar
situaciones discursivas, como vías privilegiadas para ingresar a la
disciplina y que permitan comunicar a otros el trabajo promovido
en un campo de estudio especíco. Es viable plantear que, para estos
docentes, al leer y escribir los textos propios de la disciplina, con
cierto nivel de dominio, se ingresa a los modos de pensar propios
de ese campo del saber.
• Los docentes destacados abordan de forma intensiva la lectura y la
escritura de los discursos especializados y saben del complejo trabajo
cognitivo que acarrean estas prácticas. Por esto, deciden trabajar
de manera sistemática y pausada con sus estudiantes, teniendo en
cuenta de antemano que esto les permitirá un alcance de propósitos
más desaantes para la formación disciplinar de sus estudiantes, a
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