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Discursos sobre la lectura y la escritura: los grupos de discusión
tizan aspectos del código escrito. Otras posiciones reconocen la lectura
y la escritura como prácticas sociales en el marco de una cultura académica,
de ahí que sus propuestas pedagógicas indaguen, por ejemplo, por
la experiencia y la historia del sujeto con los textos.
El análisis de la trayectoria temática de la relación entre la escritura
de los docentes y la de los estudiantes involucra varias tensiones que no
siempre encuentran, al nal, puntos claros de denición entre las diferentes
posiciones de los participantes. Sin embargo, la identicación de esas
tensiones resulta ilustrativa de dos aspectos: por un lado, la complejidad
del problema en virtud de la diversidad de los factores incidentes en la
situación que afecta la vida académica de los actores. Y, por otro, la percepción
del problema por medio del cuestionamiento de algunos docentes
de hechos concretos de la vida institucional y, a pesar de lo anterior, la no
actuación organizada frente a esos inconvenientes. Además, los discentes
arman que en el país no hay auténticas políticas gubernamentales para
el sector educativo que estimulen y reglamenten exigencias y metodologías
desde los primeros años de la escolaridad, para que se adquiera
el hábito de la lectura con la consecuente práctica de la escritura. Así,
dicen ellos, cuando se llega al nivel secundario se rearman los vicios
contraídos desde la escuela primaria y estas insustituibles herramientas
del pensamiento y del conocimiento son a menudo desdeñadas.
Los profesores caracterizan algunas de estas problemáticas y tratan
de dar sus propias opciones para resolverlas. A continuación, se mencionan
algunas:
• Sugieren, por ejemplo, que en primer semestre haya una tutoría especíca
en competencias de lectura y de escritura que nivele a quienes
ingresan a la universidad.
• Partir desde los procesos cognitivos implicados en la lectura para ver
quiénes tienen dicultades, teniendo en cuenta que la lectura es un
proceso y que se accede a ella desde las condiciones socioculturales
de los estudiantes.
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