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Conceptos básicos
de la didáctica y, por tanto, su campo de investigación especíco se
fundamentan en el estudio de los complejos y dinámicos procesos
de enseñanza y aprendizaje con la nalidad de comprender, interpretar,
elaborar conocimiento sistemático para poder así intervenir
en las situaciones problemáticas. La comprensión de los procesos se
orienta, entonces, a la transformación de la práctica.
Así como el uso del término didáctica varía según las épocas y las
lenguas, su campo de aplicación cambia en función de los contextos.
Jean-Paul Bronckart y Bernard Schneuwly (1996) sostienen
que en el desarrollo histórico del concepto de didáctica, el ámbito
de aplicación constituyó un elemento esencial para la precisión de
su denición como conjunto de problemas relacionados con los
procesos de enseñanza y aprendizaje que ocurren en una situación
escolar. En este sentido, Camilloni (2001) arma que la didáctica no
solo especica la forma en que los alumnos aprenden o los docentes
enseñan, sino que da cuenta de cómo se debe enseñar; es decir,
reconstruye el objeto de la didáctica y le asigna carácter de ciencia
social. En este marco, la teoría didáctica es una encrucijada en la
que conuyen diferentes aportes que deben ser leídos desde el objeto
de la didáctica: los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
b. Segunda tensión. La revisión crítica actual sobre la didáctica señala
que es insostenible la idea de la estandarización de los procesos
de enseñanza y, en este sentido, considera ingenua la posibilidad de
transferir de manera mecánica una experiencia. Estas ideas se construyen
desde el reconocimiento de que una situación didáctica toma
forma en atención a las decisiones del sujeto que la congura, las
condiciones del contexto y el sistema de representaciones e imaginarios
que circulan en la cultura. Del mismo modo, están presentes
diversas fuerzas que convergen en la conguración de una situación
didáctica: políticas educativas, prácticas de resistencia, diversas posiciones
sobre los saberes y sentidos que se otorgan al acto de enseñar,
entre otras. Como se observa, la enseñanza congura un proceso
complejo, multicausado y con una carga política e ideológica muy