LibroParaQue

¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
70%
60%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
Fuente: elaboración propia.
Gráco 5
Tipos de propuestas
Resultados
36
Propuestas de
intervención
con resultados
positivos para la
superación de
los problemas de
comprensión y
producción textual
Enseñanza explícita
de los géneros
discursivos propios
de cada ámbito
académico
Otras propuestas
7. Las reexiones nales que suscitan las investigaciones analizadas en
esta muestra son:
• Los investigadores reconocen que tanto estudiantes como docentes
suponen que el aprendizaje de la escritura es preocupación
de otros niveles educativos anteriores al universitario.
• La existencia de la creencia de que quien aprende a escribir,
podrá hacerlo en cualquier situación.
• Pocos trabajos que ubiquen el centro de investigación en los
profesores.
• Ausencia de estudios sobre otros aspectos (percepción, atención,
papel del conocimiento previo, esquemas) que inciden en el
desarrollo de las competencias lectoras y escritoras.
• Escasa presencia de cuestiones ligadas al rendimiento académico
y de trabajos relacionados con la motivación, las expectativas y
los intereses de los estudiantes.