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¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Imagen 12 Ejemplo de categorización. Fragmentos de los documentos subrayados con el color de la categoría a la que corresponden. Fuente: elaboración propia Imagen 13 Ejemplo 1. Cuadro de la categoría lectura, escritura e investigación Fuente: elaboración propia 238
Los estudios de caso: prácticas destacadas de enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad Imagen 14 Ejemplo 2. Cuadro de la categoría propósitos de la experiencia Fuente: elaboración propia Momento 4. Construcción del balance Contando con el cuadro por categoría, en el que se identicaron todos los descriptores por universidad, los tres investigadores construyeron el balance de este metaanálisis. Para ello, las ocho categorías se dividieron así: Tabla 13 Distribución de categorías para la escritura del balance Investigador Categorías a su cargo Concepciones y funciones de la lectura y la escritura. Investigador 1 Relación lectura – escritura e investigación. Relaciones e interacciones. Propósitos de la experiencia. Investigador 2 Reconocimiento de la experiencia. Modalidades de organización. Investigador 3 Relación lectura – escritura y disciplina. Aspectos microdidácticos. Fuente: elaboración propia Posteriormente, se retomaron los descriptores de cada categoría y se ubicaron en un nuevo cuadro según la subcategoría a la que pertenecían. En este proceso, se identicó que algunos descriptores no correspondían a 239
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Mauricio Pérez Abril Gloria Rincó
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Momento 1. Primera formulación de
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