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Discursos sobre la lectura y la escritura: los grupos de discusión
que he tratado de hacer, es… en la asignatura que imparto en la carrera de
física, tratarlos de poner a leer artículos cientícos… y obligatoriamente
están en inglés, porque pues… ese es el lenguaje que se utiliza en la física,
para divulgación cientíca, y uno se encuentra pues… primero tienen el
problema de la lectura en inglés, digamos, y después de interpretar lo que
dice esa información… y de alguna manera —como dice el profesor—,
obligarlo… y ahí está el problema, que es que uno lo obliga, uno los encaja
es en una sola… “léase eso, porque eso es lo que yo le voy a evaluar…” como
comentaba el profesor, y… en otras carreras, más que todo… para ponerlos
a escribir y para ponerlos a redactar en… informes de laboratorio, ahí sí,
la mayoría de profesores, estamos adoptando unas guías… (profesor de la
Universidad de Córdoba).
BALANCE GENERAL. A MANERA DE EVALUACIÓN
Como se pudo notar en el análisis anterior, los grupos de discusión permitieron
avanzar en la comprensión de la tensión entre leer y escribir
como especicidades de los campos disciplinares o como competencias
generales. Al respecto, los resultados de la pregunta abierta de la encuesta
en la que se pidió a los estudiantes señalar una asignatura en la que hubiesen
vivido una experiencia valiosa de lectura y escritura indican que
estos reconocen que las experiencias de lectura y escritura más valiosas
las han vivido en asignaturas especícas de su disciplina (macroeconomía,
siología, antropología cultural, entre otras). Este hecho puede tener
varias explicaciones. De un lado, se trata de las asignaturas en las que se
ingresa a la comunidad académica especíca, y esto está directamente
relacionado con la expectativa y el interés de formación profesional de los
estudiantes. De otro lado, el esfuerzo y la dedicación de un estudiante se
centran, generalmente, en las asignaturas claves de su plan de estudios
que están conformadas por las áreas de saber disciplinar especícas.
Por estas razones, y por lo dicho por los estudiantes en los grupos
de discusión, las prácticas de escritura y lectura más demandantes y centrales
son aquellas ligadas al campo de formación especializado. Son estas
las que, al parecer, atrapan el esfuerzo y la atención de los estudiantes.
Pero el argumento más claro que aparece en los GD se relaciona con
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