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¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana? Imagen 10 Ejemplo de posibles categorías y posibles subcategorías Fuente: elaboración propia Posteriormente, dos investigadores revisaron la agrupación de los descriptores y la primera formulación de posibles categorías y subcategorías, con el propósito de aportar elementos que permitieran ajustar esa agrupación y determinar las categorías y subcategorías denitivas. Finalmente, los tres investigadores se reunieron y revisaron las agrupaciones propuestas y los comentarios a las mismas, para analizar su pertinencia, con el propósito de reubicar, omitir y/o complementar alguna categoría o subcategoría. Con base en esto, denieron la matriz de categorías y subcategorías denitivas, que se presentan en la tabla 11. 234
Los estudios de caso: prácticas destacadas de enseñanza de la lectura y la escritura en la universidad Imagen 11 Comentarios de otro investigador a las posibles categorías y subcategorías Fuente: elaboración propia Tabla 11 Categorías y subcategorías denitivas Categoría Subcategorías 1. Reconocimiento Reconocimiento explícito por parte de los estudiantes. de la experiencia Reconocimiento de otros. Formación de los estudiantes (formación del estudiante crítico). 2. Propósitos de la Construcción de sí: búsqueda subjetiva en la lectura y la experiencia escritura. Construir contexto académico, existencial, vital, entre otros. Cercanía con los estudiantes: el docente acompaña, asesora y guía a los estudiantes. Así mismo, alienta, no invalida y es riguroso. Reconocimiento y respeto de los procesos de los estudiantes. 3. Relaciones e Hipótesis: Quien escribe (como el profesor Ruiz) respeta, porque interacciones comprende la complejidad del acto de escribir. Interacciones académicas alrededor de la escritura. Acción del docente: pasa de la queja y la preocupación a la acción, a la propuesta para mejorar las diversas situaciones. Otras interacciones: otras interacciones de pares, extraaula. Con las prácticas sociales y académicas de referencia. (Continúa) 235
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