Exemple 2 - Ifadem

Démarche
méthodologique
4. L’élève utilise
correctement des
connecteurs.
5. L’élève se sert d’un
vocabulaire riche et
précis.
6. L’élève construit des
phrases correctes au
plan syntaxique.
7. L’élève observe
l’orthographe
grammaticale.
8. L’élève observe
l’orthographe d’usage.
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à
l’écrit et à l’oral
L’élève en utilise toujours
pour marquer le début et la
fin de chacun des
paragraphes.
L’élève exploite
adéquatement les richesses
de la
langue et utilise la plupart
du temps des mots qui
conviennent à son sujet.
La majorité des phrases
sont syntaxiquement bien
construites.
L’élève maîtrise bien
l’accord des différents
groupes de la phrase.
L’élève maîtrise bien
l’orthographe d’usage.
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schéma du texte
descriptif.
L’élève en utilise
parfois pour
marquer le début
et la fin des
paragraphes.
L’élève exploite
peu les richesses
de la langue et
utilise parfois des
mots qui ne
conviennent pas.
Parfois, l’élève
construit des
phrases
incomplètes.
L’élève présente
parfois des
difficultés à
accorder les
différents groupes
de la phrase,
mais ce n’est pas
majeur.
L’élève présente
quelques
difficultés.
L’élève n’en utilise
pas du tout.
L’élève exploite très
peu les richesses de la
langue et utilise les
mots qui ne
conviennent pas.
La plupart du temps,
les phrases de l’élève
ne respectent pas la
structure
grammaticale.
L’élève présente des
lacunes majeures
dans l’accord des
différents groupes de
la phrases.
L’élève présente des
lacunes majeures.
Cette grille garantit l’objectivité, car elle établit les critères d’évaluation, les indicateurs de
performance et la répartition des points.
À cette phase, l’élève-maître corrige chaque copie selon la grille ci-dessus, préalablement présentée
et expliquée aux élèves. Il note les difficultés les plus récurrentes et les classes en vue d’une
remédiation ultérieure.
Au cours de cette correction, l’élève-maître choisit deux ou trois copies (parmi celles qui posent
problème) sur lesquelles portera la correction collective.
- La correction collective
L’élève-maître fait copier au tableau les productions choisies, les fait lire par leurs rédacteurs
respectifs et conduit la correction. La correction se fait partie par partie et concerne le genre du texte
produit, le sens et la construction des phrases, l’enchaînement des idées, le respect de la structure de
tout texte, etc.