Exemple 2 - Ifadem

Démarche
méthodologique
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à
l’écrit et à l’oral
N.B. : Ensuite, les élèves écrivent cette graphie dans leur cahier calligraphié et l’élève-maître
circule dans les rangées pour des corrections éventuelles.
Période 2 : De la lettre à la syllabe
Cette période débute par une révision de la période précédente pour vérifier si les élèves maîtrise la
graphie du son qu’ils ont apprise. Par la suite, ils apprennent à faire des associations de cette
graphie avec les lettres déjà étudiées.
Cette période comprend les étapes suivantes :
1. Révision de la période 1
Elle se fait comme suit :
- redécouverte de la phrase-clé et écriture de celle-ci au tableau noir par l’élève-maître ;
- lecture de cette phrase-clé, de la ou des syllabes-clés et des mots-clés.
- dictée des syllabes-clés après avoir effacé le tableau noir.
2. Travail sur les syllabes
Cette activité consiste à associer la graphie du son étudié en période précédente avec la lettre déjà
étudiée, elle se fait de la manière suivante :
- rappel des syllabes-clés vues en période 1 ;
- association du nouveau son avec les lettres déjà étudiées ; par exemple :
a ta
i ti
t e te
o to
u tu
- repérage de la graphie du nouveau son dans ces syllabes ;
- lecture de ces syllabes dans le désordre pour éviter la mémorisation de celles-ci ;
- dictée des syllabes dans le cahier de brouillon après avoir effacé le tableau noir.
Période 3 : De la syllabe au mot
Comme pour la période précédente, l’instituteur ou l’élève-maître débute cette période par une
révision des syllabes vues en période 2 et procède ensuite de la manière suivante :
1. Chasse aux mots
Cette période consiste en la recherche des mots contenant les syllabes vues en période 2. L’élèvemaître
l’aborde comme suit :
- recherche des mots contenant le nouveau son par les élèves aidés par leur élève-maître ;
- écriture au tableau noir de quelques mots choisis parmi ceux qui sont donnés par les élèves ;
- observation de chaque mot suivie par son explication suivie du réemploi dans une phrase ;
- lecture et écriture de ces mots choisis dans le cahier de brouillon ;
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