Exemple 2 - Ifadem

Bilan
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à
l’écrit et à l’oral
En production
écrite
- Je peux facilement faire
une lecture modèle aux
élèves.
- Je peux facilement
concevoir des activités
de production écrite à
proposer à mes élèves.
- Je peux facilement
guider mes élèves dans
la collecte des idées et
l’élaboration d’un plan
de rédaction.
- Je peux facilement
proposer des outils pour
permettre aux élèves de
produire un texte
cohérent, précis et concis
quel que soit le type de
production.
- J’établis facilement une
grille de correction et des
indicateurs de
performance quels que
soient le sujet et le type
de production.
- Au cours de la
correction des copies, je
répertorie et classe par
catégorie les difficultés
des élèves.
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- J’identifie
difficilement les
difficultés de
lecture et je crée à
peine les supportstextes
pour y
remédier.
- J’ai encore
quelques
difficultés à faire
une lecture modèle
aux élèves.
- J’ai encore
quelques
difficultés à
concevoir des
activités à
proposer à mes
élèves.
- J’ai encore
quelques
difficultés à guider
mes élèves dans
l’élaboration d’un
plan de rédaction.
- J’ai encore
quelques
difficultés à
proposer des outils
pour certains types
de texte.
- J’ai encore
quelques
difficultés à
déceler les
indicateurs de
performance d’une
production écrite.
- J’ai encore
quelques
difficultés à
classer les
difficultés des
élèves par
des difficultés de
lecture ni à créer
des supports-textes
pour y remédier.
- Je n’arrive pas
encore à faire une
lecture modèle aux
élèves.
- Je n’arrive pas
encore à concevoir
des activités à
proposer.
- Je n’arrive pas du
tout à guider mes
élèves dans
l’élaboration d’un
plan de rédaction.
- Je n’arrive pas du
tout à proposer des
outils aux élèves.
- Je n’arrive ni à
établir une grille de
correction objective
ni des indicateurs
précis de
performance.
- Je n’arrive pas du
tout à classer les
difficultés des
élèves par
catégorie.