Exemple 2 - Ifadem

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Concevoir des activités pour les élèves Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit et à l’oral 4. D’après le texte, comment le bras fait-il vivre les autres parties du corps ? 5. Choisis la bonne réponse. A. Faire des courses signifie : a. faire de l’athlétisme. b. courir à toute vitesse. c. faire des achats. B. Dire des calomnies signifie : a. lancer des injures à quelqu’un. b. faire de fausses accusations qui portent atteinte à l’honneur de quelqu’un. c. flatter quelqu’un. 6. Que reproche l’œil à l’oreille ? Et à la langue ? 7. Quels sont les éléments qui vous montrent que ce texte est argumentatif ? Corrigé : 1. Le chapeau nous révèle qu’il s’agit d’un texte argumentatif. 2. La langue dit qu’elle est le porte-parole des autres parties du corps, qu’elle plaide pour elles en cas d’injustice, que grâce à elle, elles ont des amis et tout ce qui les fait vivre. 3. Sans l’oreille, la langue serait incapable d’entendre et de capter des décisions issues des réunions et des textes de lois. 4. Pour faire vivre les autres parties du corps, le bras travaille pour les nourrir, s’occupe de leur hygiène et les défend. 5. A-c ; B-b. 6. L’œil reproche à l’oreille d’écouter des mensonges et des calomnies ; et à la langue de dire des mensonges et des calomnies. 7. Chaque partie du corps défend son importance et il y a utilisation des connecteurs comme : parce que, en effet, d'abord, ensuite, enfin, car, en somme, etc. <strong>Exemple</strong> 4 : Lis tout le texte et dis, d’après toi, laquelle des cinq parties est la plus importante et pourquoi ? Corrigé : L’élève-maître laisse les élèves s’exprimer librement en justifiant leur choix. Ce qui les amènera à utiliser les éléments argumentatifs. Exercice 4 : À partir de ce modèle, proposez un compte rendu et créez des activités de lecture compréhension. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 142
Concevoir des activités pour les élèves • Lecture expressive • Pré-requis Lecture courante d’un texte. • Objectif Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit et à l’oral L’élève doit être capable de lire en respectant les règles d’usage : prononciation, rythme, intonation, pauses, liaisons et enchaînements. • Énoncé et déroulement de l’activité Repérer un passage contenant une règle de lecture et la faire appliquer correctement sur tout le texte. • Résultats attendus des élèves-maîtres Capacité à expliquer les règles de lecture, à lire et à faire lire correctement un texte. • Rôle du professeur Veiller à ce que les règles de lecture soient bien expliquées. Voici un exemple d’exercice de lecture expressive. Lis ce paragraphe à tes camarades en marquant distinctement les liaisons obligatoires et les enchaînements. Vous êtes bêtes ! Vous oubliez que sans moi votre déplacement serait impossible ! Quand je me déplace, vous êtes obligés de me suivre. Quand vous êtes attaqués, je vous aide à fuir. Quand vous voulez faire des courses ou rendre visite à vos amis, c'est sur moi que vous comptez. Acceptez que je suis votre chef ! Corrigé : Vous_êtes bêtes ! Vous_oubliez que sans moi votre déplacement serait impossible ! Quand je me déplace, vous_êtes obligés de me¯ suivre. Quand vous_êtes attaqués, je vous_aide à fuir. Quand vous voulez faire des courses ou rendre visite à vos_amis, c’est sur moi que vous comptez. Acceptez que je suis votre chef ! Exercice 5 : À partir du texte argumentatif proposé en lecture compréhension, repérez un passage sur une difficulté de vos élèves en lecture expressive, puis proposez des exercices selon le modèle ci-dessus. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 143
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