Exemple 2 - Ifadem

Démarche
méthodologique
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à
l’écrit et à l’oral
Il sera également nécessaire d’illustrer l’emploi des mots étudiés dans la production des phrases
(toujours en contexte). Il faudra évidemment savoir se limiter en évitant d’avoir une liste trop
longue. Il devra également penser à l’orthographe des mots étudiés.
• Applications
Elles peuvent être conçues sous forme d’exercices de renforcement et d’entraînement à la recherche
complémentaire (dérivation, champ lexical, jeux pédagogiques…). Certains exercices nécessitent
l’aide du maître et ne correspondent donc pas à une évaluation. Ils font partie de la phase
d’appropriation. D’autres peuvent avoir pour objectif de contrôler les connaissances. À ce titre, le
travail des élèves est non seulement corrigé, mais aussi noté (devoirs, interrogations).
Ultérieurement et selon les besoins constatés, l’élève-maître pourra organiser des séances de
remédiation.
Concrètement, voici comment fonctionnement cette démarche.
Sujet de leçon : Autour du mot école
Texte support (le texte se trouve au tableau)
Jacques raconte à son ami comment il s’est occupé pendant les grandes vacances : « Je me suis fait
inscrire à l’auto-école pour apprendre à conduire. J’espérais que j’allais obtenir facilement un
permis, puisque j’étais dans une bonne école. Malheureusement, comme la rentrée scolaire s’est vite
annoncée, je n’ai pas eu le temps de passer le test pratique ».
a. Observation du support
Laisser les élèves lire le support et s’assurer qu’ils en comprennent le sens (expliquer le cas échéant
les mots qui gênent la compréhension).
b. Exploitation du vocabulaire à partir du texte-support
L’élève-maître pose des questions pour amener les élèves à découvrir les mots ou expressions à
acquérir. Par exemple :
1. Relève les mots ou expressions en rapport avec l’école (travail de groupes).
2. En connais-tu d’autres ? Lesquels ? (travail de groupes)
3. Fais des phrases avec les mots trouvés (travail individuel oral ou écrit).
Corrigé : 1. Les grandes vacances, l’auto-école, le permis, à bonne école, la rentrée scolaire, le test pratique.
2. Pendant que les élèves travaillent, l’élève-maître passe dans les groupes pour aider notamment ceux qui
ont des difficultés. Réponses éventuelles : l’année scolaire, le journal de classe, le pupitre, etc. 3. Dans tous
les cas, l’élève-maître veille à ce que les phrases produites soient correctes.
c. Applications
Les exercices se trouvent au tableau ou dans le livre de l’élève.
1. Chasse l’intrus : écolier – élève – étudiant – collège – marmite – examen.
2. Complète le texte avec les mots ou expressions proposés pour lui donner un sens.
établissement – élève – bonnes – études – test – lycée – examens – disciplines
Bizimana a fait de …………………… …………………… au …………………… C’était une
…………………… très sérieuse. Elle réussissait à tous les …………………… Elle sortait toujours
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