Exemple 2 - Ifadem

Mémento
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques
à l’écrit et à l’oral
Nahimana Claver Nyabiraba, le 21 mars 2011
Classe de 6 e B
EP Nyabiraba
Objet : Demande de place de À Monsieur le Directeur
redoublement de l’école primaire
Monsieur le Directeur,
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de Nyabiraba à Bujumbura
J’ai l’insigne honneur de m’adresser auprès de votre haute autorité pour vous demander de
m’accorder une place de redoublement.
En effet, Monsieur le Directeur, j’ai été malade durant tout le 3 e trimestre. Mais, j’avais obtenu de
bonnes notes dans les deux premiers trimestres comme le montre le bulletin en annexe à la présente.
J’espère continuer mes études avec succès une fois que cette place m’est accordée.
Espérant une suite favorable à ma demande, je vous prie d’agréer, Monsieur le Directeur,
l’expression de ma considération distinguée.
4.7.3. La production libre
Nahimana Claver
Tenant compte de la consigne donnée, l’élève formule de façon autonome un sentiment, une idée,
une opinion personnelle…
Ex. : Décrire une fête de mariage à laquelle on a participé.
Comme le précise le Guide pratique du maître 23 , selon l’intention du rédacteur et quel que soit « le
niveau de production, l’élève produit plusieurs types de textes : le récit, la description, la lettre,
le compte rendu, le résumé, l’argumentation… ».
4.8. Méthodologies de l’enseignement de la lecture : historique
Pour vous permettre d’opérer un choix judicieux de techniques d’enseignement de la lecture
adaptées à vos classes, nous vous proposons une évolution historique des méthodologies telle que
proposée par le Guide pratique du maître 24 et complétée par Bruno Germain 25 .
23
Guide pratique du maître, Paris, EDICEF, 1993, p. 283.
24
Ibidem, pp. 191-197.
25
Notes de lecture, novembre 2004 repérées sur le site http://www.bienlire.education.fr.