Exemple 2 - Ifadem

Concevoir des activités
pour les élèves
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit
et à l’oral
Exemple 2 : Écoute attentivement le son [l] dans ce dialogue.
– Luc, lève-toi et lis le texte écrit au tableau.
– Je ne vois pas bien la lettre qui commence. (Ressource audio)
– As-tu mal aux yeux ?
– Oui, le médecin m’a prescrit des lunettes ; mon oncle est allé les acheter à Bujumbura.
Exemple 3 : Écoute le rythme dans ces phrases.
– Bonjour ! (Un groupe rythmique.)
– Ça va ? (Un groupe rythmique.) (Ressource audio)
– Elle travaille / dans un musée. (Deux groupes rythmiques.)
– Il aime / la musique traditionnelle. (Deux groupes rythmiques.)
– On vous rappelle / dès notre retour. (Deux groupes rythmiques.)
– Un cahier, / un stylo et une latte / suffisent. (Trois groupes rythmiques.)
Exemple 4 : Écoute l’intonation de ces phrases.
A. - Je m’appelle Antoine. (La voix monte puis descend.)
- Il aime le football. (La voix monte puis descend.) (Ressource audio)
- Les vacances sont très courtes. (La voix monte puis descend.)
B. - Vous voulez sortir ? (La voix monte.)
- Qu’est-ce qu’elles font ? (La voix monte.)
- Ça va ? Je ne te dérange pas ? (La voix monte.)
C. - Qu’est-ce que cette histoire ! (La voix monte puis redescend.)
- C’est magnifique ! (La voix monte puis redescend.)
- C’était un homme ! (La voix monte puis redescend.)
Exemple 5 : Écoute les liaisons et enchaînements dans cette présentation d’un élève.
Je m’appelle Richard Bahizi. J’ai dix‿ans. Je suis‿en¯ 3 e année primaire au Burundi. Je te
présente ma famille. Regarde la photo. La dame à gauche, c’est ma mère. Mon père est à côté
d’elle.
Il s’appelle Alphonse. Il est pharmacien. La fille avec une robe rayée s’appelle Anne, c’est une
gentille fille ! Elle a treize ans. (Ressource audio)
Pour tous ces exemples, l’élève-maître devra se constituer en modèle.
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