Exemple 2 - Ifadem

Mémento
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques
à l’écrit et à l’oral
donne lieu à l’exploitation du vocabulaire du domaine médical à partir d’une visite d’un centre
hospitalier.
Le support peut être une image, un texte, un document sonore, un document authentique, un
évènement vécu ou rapporté, etc.
2.8. Quelques pistes d’exploitation du vocabulaire
• La synonymie
Les synonymes sont des mots ou des expressions ayant un sens identique ou très proche. Ils
peuvent, dans un contexte, être utilisés l’un pour l’autre sans modification majeure du sens. Ils
servent à éviter les répétitions et à donner les éclaircissements de sens.
Ex. : 1. mettre/porter : Marie a mis une belle robe ; Paul porte un pantalon déchiré.
2. habiter/vivre : Mon oncle habitait la capitale Bujumbura il y a quinze ans.
Aujourd’hui, il vit à la campagne
3. heureux/ravi : Quand il a appris sa réussite, Kanyoni était heureux. Par sa
réussite, il était ravi.
N.B. : La synonymie varie avec le contexte. Il y aura toujours des contextes où les deux mots ne
pourront plus être remplacés l’un par l’autre.
Ex. : Dès son arrivée, le maître a mis comme d’habitude sa veste sur un crochet.
Le verbe mettre a, dans ce contexte, le sens de placer.
Je peux dire aussi : Luc a mis tout son argent dans l’habillement.
Ici, le verbe mettre a le sens de dépenser.
Selon le contexte, le même mot peut donc avoir des synonymes différents.
À noter également que les mots synonymes appartiennent toujours à la même classe grammaticale.
Les sens des mots, même synonymes dans le même contexte ne se recouvrent jamais exactement
l’un l’autre : les mots peuvent, en effet, marquer des intensités différentes.
Ex. : J’ai quand même été surpris d’apprendre l’échec de cette élève. Ses parents aussi
n’en reviennent pas. Ils sont étonnés et disent qu’ils n’y comprennent rien.
Monsieur, je suis vraiment sidéré de vous remettre cette lettre. En la lisant, Ntiba
reste longtemps sans parler, stupéfié d’apprendre sa révocation.
Les mots peuvent appartenir à des registres (niveaux) différents : familier (1), courant (2) et soutenu
(3).
Ex. : Mes enfants, vous irez à l’école à pied, je n’ai pas de bagnole (1) aujourd’hui.
Patron, je m’excuse ; je vais être en retard cet après-midi : je n’ai pas de voiture (2).
Ce jour-là j’avais adressé une correspondance à Monsieur le Chef du charroi pour
solliciter un véhicule (3) en vue d’effectuer une mission d’inspection à Rutana dont
le rapport devrait être transmis à monsieur l’inspecteur général avant la fin du mois.
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