Exemple 2 - Ifadem

Démarche
méthodologique
Période 6 : De la phrase au texte
1. Révision de la période 5
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à
l’écrit et à l’oral
Avant la lecture du texte, l’instituteur ou l’élève maître fait faire la révision de la période
précédente. Il invite les élèves à lire cinq à huit phrases de la page de droite.
2. Lecture du texte
La démarche est la suivante :
- lecture magistrale (livres des élèves fermés) ;
- contrôle de la compréhension orale : l’élève-maître pose trois ou quatre questions d’ordre général
concernant les personnages principaux du texte, le titre du texte, le moment de l’action… ;
- lecture silencieuse par les élèves ;
- explication des mots si nécessaire en utilisant les techniques d’explication du vocabulaire ;
- contrôle de la compréhension écrite ;
- lectures individuelles phrase par phrase,
N.B. : Au cours de ces lectures, l’élève-maître corrige les erreurs de prononciation, de rythme,
d’intonation, de liaisons et d’enchaînements…
Période 7 : Lecture-exercice
Cette période comprend très peu d’étapes.
1. Relecture du texte par les élèves
Un élève relit deux ou trois phrases, puis un autre continue.
N.B. : L’élève-maître veille à la qualité de la lecture à haute voix.
2. Questions d’intelligence
Elles sont proposées dans le fichier du maître mais l’élève-maître peut en concevoir d’autres.
3. Exercice écrit
L’exercice est proposé dans le livre de l’élève en bas de la page de droite. L’élève-maître fait
expliquer la consigne et montre le modèle aux élèves.
5. Démarche méthodologique de la lecture et la production écrite
5.1. La lecture
Au niveau du 3 e degré (5 e et 6 e années), l’étude d’un texte se fait en deux moments distincts mais
toujours complémentaires. Le premier moment correspond à la lecture compréhension et le second
à la lecture expressive ; l’objectif commun étant de faire acquérir à l’élève la compétence d’une
lecture autonome et durable.
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