Exemple 2 - Ifadem

More documents

Recommendations

Info

Concevoir des activités pour les élèves Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit et à l’oral Corrigé : L’élève-maître laisse les élèves s’exprimer librement. Il n’interrompt pas un élève qui s’exprime. Il fait la synthèse en disant aux élèves qu’il n’y a pas de mauvaise réponse, l’essentiel étant que chacun puisse justifier sa position. Exercice 3 : À partir de ces exemples, choisissez un compte rendu et créez des activités de compréhension orale pour vos élèves. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… • Production orale • Pré-requis Avoir un vocabulaire suffisant en rapport avec le sujet, maîtriser la conjugaison des verbes et utiliser correctement les connecteurs. • Objectif Dans une situation de communication orale donnée, l’élève doit être capable de défendre ses arguments. • Énoncé et déroulement de l’activité L’élève-maître présente la consigne et la fait expliquer par les élèves, puis il les aide à collecter les idées. Il les laisse alors s’exprimer individuellement. Au cours de la production des élèves, l’élèvemaître relève leurs difficultés en vue d’une remédiation ultérieure. • Résultats attendus des élèves-maîtres Capacité à concevoir des consignes claires et concises, à guider les élèves et à proposer des exercices de remédiation appropriés aux difficultés relevées. • Rôle du professeur Le professeur devra s'assurer que les sujets proposés aux élèves leur permettent d'argumenter. Voici un exemple d’exercice de production orale. Gatore affirme qu’avec de maigres récoltes, il n’est pas possible de demander la main d’une fille aussi belle que Gakumi. Partages-tu son avis ? Justifie ta réponse. Corrigé : L’élève-maître fait d’abord lire la consigne et la fait expliquer par les élèves, puis il les laisse ensuite s’exprimer individuellement. Pendant l’expression des élèves, l’élève-maître note leurs erreurs en vue d’une remédiation ultérieure. 152
Concevoir des activités pour les élèves Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit et à l’oral Exercice 4 : À partir du compte rendu choisi en compréhension orale, créez des activités de production orale en vous référant au modèle ci-dessus. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Exercice 5 : À partir du récit ci-dessous, créez des exercices de compréhension orale et de production orale. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Inarunyonga et sa cousine Inakigunu Inarunyonga est un personnage mythique autour duquel on raconte beaucoup d’histoires. Elle incarne souvent la ruse et la méchanceté. Un jour, sa cousine Inakigunu est venue lui rendre visite. À son arrivée, elle avait très faim, car elle avait fait un long voyage sans rien manger. Comme elle était très fatiguée, son rire était devenu bizarre. Et Inarunyonga, au lieu de l’accueillir et de lui donner à manger, se moque d’elle en lui disant : « Chère enfant de ma mère, tu ris si bien ! ». Inakigunu ne répondit pas, elle se sentait de plus en plus faible. Pendant une nuit et un jour entier, elle a attendu un geste de charité de la part de sa cousine mais en vain. Une idée de vengeance traversa son cœur. Malgré sa faiblesse, Inakigunu était encore capable de se montrer rusée. Elle décide de jouer un tour à Inarunyonga en lui disant : « Puisque tu trouves mon rire si beau, viens, accompagne-moi pour que je t’apprenne à rire comme moi ». Alors, Inakigunu la fait marcher à pied une journée entière. Aux moindres lamentations d’Inarunyonga, Inakigunu disait : « Pour avoir ce beau rire, il ne faut pas toucher aux provisions que nous avons prises ». Au moment où elles allaient se reposer, Inarunyonga tombe par terre : elle meurt de fatigue et de faim. Le lieu où Inarunyonga est tombée, est depuis lors connu sous le nom de « Agasaka ka Inarunyonga ». Sur sa tombe aurait poussé une plante appelée « Umuhororo ». Texte tiré de Pour apprendre le français, II (provisoire), 6 e année, livre de l’élève, Bujumbura, BER, 2005, p. 104 153
Page 3 and 4:
Sommaire Renforcer les compétences
Page 5 and 6:
Sommaire Renforcer les compétences
Page 7 and 8:
Concevoir des activités CONSTAT Re
Page 9 and 10:
Diagnostic Le livret est composé d
Page 11 and 12:
Diagnostic Renforcer les compétenc
Page 13 and 14:
Mémento MÉMENTO 1. La correction
Page 15 and 16:
Mémento Renforcer les compétences
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Mémento 2.5. Qu’est-ce que le vo
Page 25 and 26:
Mémento • L’antonymie Les anto
Page 27 and 28:
Mémento • Le champ lexical Renfo
Page 29 and 30:
Mémento 3.2.1. Le groupe sujet Ren
Page 31 and 32:
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Mémento 3.6.2. Les noms communs Re
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Mémento 3.9. Les démonstratifs Re
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Mémento PRONOMS POSSESSIFS PRONOMS
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Mémento 4.3.4. Le compte rendu Exe
Page 71 and 72:
Mémento 4.4. Types de lecture Renf
Page 73 and 74:
Mémento Exemple de production guid
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Mémento 5. Compréhension et produ
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Démarche méthodologique 1.2. La d
Page 85 and 86:
Démarche méthodologique Renforcer
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Démarche méthodologique Ex. : Jea
Page 91 and 92:
Démarche méthodologique 2. Étude
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Démarche méthodologique Période
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
Démarche méthodologique 5.1.2. Le
Page 101 and 102: Démarche méthodologique Renforcer
Page 103 and 104: Démarche méthodologique 4. L’é
Page 109 and 110: Concevoir des activités pour les
Page 151: Concevoir des activités pour les
Page 155 and 156: Corrigés Autotest 3 Renforcer les
Page 157 and 158: Corrigés Renforcer les compétence
Page 159 and 160: Corrigés Exercice 5 À corriger av
Page 165 and 166: Corrigés Exercice 8 Voici un exemp
Page 167 and 168: Corrigés Exercice 14 Voici un exem
Page 171 and 172: Corrigés Cher frère, Renforcer le
Page 179 and 180: Corrigés 2. Où se trouvent les de
Page 183 and 184: Corrigés 8. Réponds par vrai ou f
Page 189 and 190: Bilan BILAN Correction phonétique
Page 191 and 192: Bilan Renforcer les compétences m
Page 193 and 194: Bibliographie BIBLIOGRAPHIE Renforc
show all

Exemple 2 - Ifadem

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?