Exemple 2 - Ifadem

Corrigés
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à
l’écrit et à l’oral
Exemple 1 : Dans le texte suivant, choisis parmi les mots entre parenthèses celui qui convient.
Nous avions l’étrange impression qu’ils nous fuyaient. Pourtant, (quand, quant) …………….. nous
nous asseyions de nouveau et, qu’au bout d’un certain temps, nous recommencions (a, à)
…………….. parler, une ondulation de l’air et en même temps qu’une vague odeur d’encens nous
chatouiller les oreilles et le nez.
Par moments, (on, on n’, ont) …………….. aurait pu penser (quels, quelles, qu’elle, qu’elles)
…………….. vivraient en harmonie avec (quel que, quels que, quelque, quelques) ……………..
mots que nous aurions prononcés. (Quoiqu’, Quoi qu’) …………….. il en soit, nous n’étions sûrs
de rien, mais nous étions (près, prêt, prêts) …………….. à tout envisager.
Corrigé : Nous avions l’étrange impression qu’ils nous fuyaient. Pourtant, quand nous nous
asseyions de nouveau et, qu’au bout d’un certain temps, nous recommencions à parler, une
ondulation de l’air et en même temps qu’une vague odeur d’encens nous chatouiller les oreilles et le
nez.
Par moments, on aurait pu penser qu’elles vivraient en harmonie avec quelques mots que nous
aurions prononcés. Quoi qu’il en soit, nous n’étions sûrs de rien, mais nous étions prêts à tout
envisager.
Exemple 2 : Utilise les homophones dans des phrases en contexte.
1. quoi que / quoique ……………………………………………………………………….
2. quelque / quel que …………………………………………………………………….….
3. quand / quant ………………………………………………………………………….….
4. mêmes / même ……………………………………………………………………….…..
5. leur / leurs ……………………………………………………………………………..…
Corrigé : Exemples de phrases :
1. Quoi qu’on dise, je ne changerai pas d’avis.
Il a pu travailler et réussir quoiqu’il soit parmi les élèves les moins doués.
2. À quelque niveau que ce soit, cette règle doit être appliquée.
Quel que soit le prix à payer, je ne me désengagerai pas.
3. Nous irons au sport quand nous aurons terminé de travailler.
J’ai écouté les avis convergents des unes et des autres sur ce sujet. Quant à moi, je pense qu’il
faudrait y revenir pour ne pas prendre des décisions erronées.
4. C’est toujours les mêmes personnes qui travaillent pour les autres même si le résultat du travail
est attribué au groupe.
5. Il ne cesse jamais de leur rappeler les limites de leurs revendications.
Exercice 11
À corriger avec le professeur.
Voici un exemple d’exercice :
172