Exemple 2 - Ifadem

Concevoir des activités
pour les élèves
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit
et à l’oral
2. Quel est le travail que le père confie à son fils Sébastien ?
3. Pourquoi le vieux pêcheur a-t-il choisi le marché de Rutunga ?
4. Pourquoi Sébastien regarde vers la terre ?
5. Pourquoi Juvénal appelle-t-il Sébastien ?
6. Que se passe-t-il au moment où Sébastien et Juvénal discutent ?
7. Quelle a été la réaction de Sébastien ? Et quelle a été celle de Juvénal ?
8. Par des éléments du texte, prouve à tes camarades que ce texte est un récit.
Corrigé : 1. Le père de Sébastien est un pêcheur. 2. Le père confie à Sébastien le travail de vendre le poisson
à Rutunga. 3. Le vieux pêcheur a choisi le marché de Rutunga parce que là-bas le poisson se vend bien. 4.
Sébastien regarde vers la terre, car il entend quelqu’un qui l’appelle. 5. Juvénal appelle Sébastien pour lui
demander de l’emmener avec son chien à Rutunga. 6. Au moment où Sébastien et Juvénal discutent, le chien
de Juvénal mange la moitié des poissons. 7. Sébastien s’est mis à pleurer et Juvénal s’est moqué de lui. 8.
Les éléments qui prouvent que ce texte est un récit sont : prédominance de l’emploi du présent de l’indicatif ;
situation initiale : le père de Sébastien l’envoie vendre du poisson à Rutunga ; élément perturbateur : le chien
mange le poisson ; succession d’actions : le départ de Sébastien vers Rutunga, l’arrêt de Sébastien, la
discussion entre Sébastien et Juvénal, le vol du poisson par le chien, les réactions de Sébastien et de Juvénal,
l’échouement ou enfoncement de la barque sur le sable ; situation finale : la pirogue s’enfonce dans l’eau.
Exemple 4 : Propose un autre titre à ce texte.
Corrigé : Propositions de titres : Le vol du poisson ; Le malheur de Sébastien ; Un garçon pas gentil.
Exercice 1 : À partir de ces exemples, choisissez un texte descriptif et créez des de lecture
compréhension pour vos élèves.
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• Lecture expressive
• Pré-requis
Lecture courante d’un texte.
• Objectif
L’élève doit être capable de lire en respectant les règles d’usage : prononciation, rythme, intonation,
pauses, liaisons, enchaînements.
• Énoncé et déroulement de l’activité
Repérer un passage contenant une règle de lecture et la faire appliquer correctement sur tout le
texte.
• Résultats attendus des élèves-maîtres
Capacité à expliquer les règles de lecture, à lire et à faire lire correctement un texte.
• Rôle du professeur
Veiller à ce que les règles de lecture soient bien expliquées et appliquées.
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