Exemple 2 - Ifadem
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Concevoir des activités<br />
pour les élèves<br />
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit<br />
et à l’oral<br />
<strong>Exemple</strong> 2 : Relie les mots de la colonne A avec leurs correspondants de la colonne B.<br />
Colonne A Colonne B<br />
L’écolier se sert :<br />
1. du dictionnaire a. pour tracer des cercles<br />
2. de la gomme b. pour tracer les lignes<br />
3. de la règle c. pour écrire sur le papier<br />
4. du crayon d. pour regarder la définition des mots<br />
5. du pinceau e. pour effacer<br />
6. du compas f. pour peindre<br />
Corrigé : 1-d ; 2-e ; 3-b ; 4-c ; 5-f ; 6-a.<br />
Exercice 9 : Sur le modèle de l’exemple 1, créez de courts textes autour des mots au choix<br />
et travaillez leur champ lexical.<br />
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Exercice 10 : Sur le modèle de l’exemple 2, créez un exercice d’appariement.<br />
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2.6. La dérivation<br />
• Pré-requis<br />
Un bagage lexical de base.<br />
• Objectifs<br />
À partir du vocabulaire de base, appliquer, avec les élèves, les techniques de formation des mots et<br />
établir des listes de mots dérivés par préfixation ou par suffixation.<br />
• Énoncé et déroulement de l’activité<br />
Un mot peut subir des transformations et donner naissance à d’autres mots qui ont un sens différent.<br />
Les élèves n’ayant pas connaissance de cet art, choisir des mots de base et faire appliquer les<br />
différentes techniques pour en dériver d’autres qui seront utilisés pour communiquer.<br />
• Résultats attendus pour les élèves-maîtres<br />
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