Exemple 2 - Ifadem

Concevoir des activités
pour les élèves
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit
et à l’oral
Exercice 8 : Sur le modèle de l’exemple 2, proposez des paires de paronymes à faire utiliser
dans des phrases.
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2.5. Le champ lexical
• Pré-requis
Maîtrise du vocabulaire de base.
• Objectif
Constituer pour les élèves un éventail de vocabulaire fonctionnel et aussi large que possible autour
d’une même réalité.
• Énoncé et déroulement de l’activité
Étant donné que les élèves ont un lexique limite, établir une liste de mots pour leur permettre d’en
trouver d’autres ayant des rapports de sens avec ces derniers.
• Résultats attendus pour les élèves-maîtres
Maîtrise personnelle plus ou moins parfaite des champs lexicaux et capacité à faire fonctionner une
classe de français.
• Rôle du professeur
Par ses conseils (éventuellement au moyen des exemples), le professeur doit aider l’élève-maître à
établir des listes de mot.
Voici des exemples d’exercices sur le champ lexical.
Exemple 1 : Le texte suivant contient des mots qui appartiennent au même champ
lexical que peur. Relève-les.
On était sur le point d’arriver au lac. J’étais effrayé à cause des histoires que Lise m’avait racontées.
Cependant, comme je voulais découvrir ce grand lac, j’avançais à grand pas. À l’approche du lac, le
bruit des eaux me terrifiait et je tremblais de crainte que je ne soit emporté par les vagues de cet
inconnu qu’on appelle Tanganyika. Arrivé au bord, je vois de gros hippopotames qui viennent vers
la rive. Une grande épouvante me prend et je fuis.
Corrigé : Les mots de ce texte relevant du champ lexical du mot peur sont : effrayé, terrifiait,
tremblais, crainte, épouvante, fuis.
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