Exemple 2 - Ifadem

Démarche
méthodologique
Ex. : Jeanine a des babouches mauves.
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à
l’écrit et à l’oral
2. S’ils sont formés de deux adjectifs qualificatifs.
Ex. : Elle porte souvent une jupe bleu ciel.
Enfin, l’élève-maître peut donner un exercice d’application (voir partie « Concevoir des activités
pour les élèves »).
LA STRUCTURE DE LA PHRASE
• Pré-requis
L’élève connaît les différentes classes grammaticales de mots.
• Objectifs
L’élève doit pouvoir s’exprimer correctement en utilisant des phrases structurées et sensées.
• Énoncé et déroulement de l’activité
L’élève-maître élabore des exercices variés permettant aux élèves de remédier à leurs difficultés
relatives à l’accord du verbe avec son sujet, à l’emploi et l’ordre des pronoms dans une phrase et à
la construction des verbes.
• Résultats attendus pour les élèves-maîtres
Capacité des élèves-maîtres à choisir des exercices pouvant aider les élèves à remédier à leurs
difficultés.
• Rôle du professeur
Le professeur devra veiller à ce que les exercices proposés par l’élève-maître permettent une
meilleure remédiation aux difficultés des élèves.
Voici des exemples d’exercices sur la structure de la phrase
Exemple 1 : Retrouve l’ordre des mots pour former des phrases.
1. leur / tu / demanderas / la ……………………………………………………………………….
2. montre / les / il / lui ………………………………………………………………………………
3. a / en / lui / parlé / il ……………………………………………………………………………….
4. tous / a / lui / donné / elle / les ……………………………………………………………………
Corrigé : 1. Tu la leur demanderas. 2. Il les lui montre. 3. Il lui en a parlé. 4. Elle les lui a tous donnés.
Exemple 2 : Associe les éléments de la colonne A à ceux de la colonne B pour construire des
phrases.
Colonne A Colonne B
1. Vous avez pensé a. à l’ordinateur.
2. Il rêve b. au cadeau de Marie.
3. Elle s’est excusée c. d’un voyage en Italie.
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