Exemple 2 - Ifadem

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Mémento Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit et à l’oral Ex. : Il passe beaucoup de gens sur cette route. Beaucoup de gens passent sur cette route. S. app. S. réel C’est dangereux de voyager la nuit. Voyager la nuit est dangereux. S. app. S. réel Ce n’est pas bon de fumer. Fumer n’est pas bon. S. app. S. réel Il est également possible qu’aucun groupe dans la phrase ne remplisse par le sens la fonction de sujet. C’est généralement le cas avec les verbes typiquement impersonnels. Ex. : Il fait nuit. 3.2.2. Le groupe verbe Pour terminer ce repas, il nous faut du bon vin. Le verbe, noyau de la phrase verbale, n’a pas de fonction propre, si ce n’est celle de donner le sens à la phrase. Ex. : Les enfants jouent dans la cour de l’école. L’ensemble des verbes se classent selon : - qu’ils expriment une action ou un état (verbes d’action ou verbes d’état) ; - qu’ils se construisent avec ou sans complément d’objet (verbes transitifs ou verbes intransitifs). • Les verbes d’action Les verbes d’action expriment une action faite par le sujet. En situation de communication, ceux qui se construisent sans complément d’objet sont appelés verbes intransitifs. Ex. : Le bébé dort. Les élèves vont en pique-nique. Ceux qui se construisent avec un ou plusieurs compléments d’objet sont dits transitifs. Ils peuvent être transitifs directs (s’ils se construisent avec un COD), indirects (s’ils se construisent avec un COI) ou avoir une double construction (s’ils s’emploient avec les deux compléments). Ex. : Jeanne écrit. construction intransitive Jeanne écrit une lettre. construction transitive directe Jeanne écrit à ses parents. construction transitive indirecte Jeanne écrit une lettre à ses parents. double construction • Les verbes d’état Ce sont des verbes qui expriment l’état ou la qualité du sujet. Il s’agit des verbes : être, devenir, paraître, sembler, demeurer, rester, avoir l’air, passer pour… Ils se construisent généralement avec un attribut du sujet. 30 Nous vous invitons à chercher d’autres exemples !
Mémento Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit et à l’oral Ex. : Gahungu est très inquiet. Son fils Pascal passe pour un délinquant ; pourtant, son petit frère a l’air sage. Les verbes demeurer et rester s’emploient aussi avec des compléments circonstanciels qui font partie de l’ensemble verbal. Ex. : Son père est resté en Algérie. 3.2.3. Le groupe complément Dans une phrase verbale, le groupe complément complète le sens déterminé par le verbe. Les compléments du verbe peuvent être : - essentiels ou obligatoires (COD, COI, attribut du sujet ou du COD). Ils fonts alors partie de l’ensemble verbal et ne peuvent être ni déplacés ni supprimés sans modifier le sens de la phrase. Ex. : L’instituteur a lu mon devoir et l’a jugé satisfaisant. J’en suis fier. Suj. COD COD Attr. du COD COI Attr. suj - facultatifs (compléments circonstanciels). Ils sont mobiles et peuvent être supprimés sans modifier le sens de la phrase. Ex. : Demain, après les cours, / j’irai au marché / pour acheter des fruits. CC de temps C. circ. de but Avec le verbe aller, le complément circonstanciel de lieu est obligatoire. Ex. : La rentrée scolaire approche. Ma mère va à la banque (CC de lieu) pour chercher de l’argent et nous acheter le matériel scolaire. • Le COD Peuvent être COD du verbe : un nom ou un GN, un pronom (le, la, les, l’, en, que), un verbe à l’infinitif ou une proposition subordonnée. Ex. : Ce matin, je porte une robe que ma mère m’a offerte pour mon anniversaire. GN Pronom Ma cousine l’aime bien et en voudrait une pareille. Pronom Je pense qu’elle lui en achètera une. Proposition subordonnée • Le COI Il peut être : un nom ou un GN (introduit par une préposition), un pronom (lui, leur, en, y), un verbe à l’infinitif ou une proposition subordonnée. Ex. : Mon père se souvient de cet homme, il lui a volé toute sa richesse. GN Pronom Quand il y pense, il menace de se venger. Je doute qu’il puisse lui pardonner un jour. Groupe inf. Prop. sub. 31
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