Exemple 2 - Ifadem

Mémento
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques
à l’écrit et à l’oral
• Le registre courant
Les mots courants appartiennent au langage de type commercial et administratif. C’est un langage
correct tant du point de vue lexical que syntaxique. Il convient bien pour la communication
impersonnelle et implique une distance entre les interlocuteurs. C’est le discours de l’homme
politique, du journaliste, de l’enseignant et des élèves…
Ex. : Sur ordre du commissaire général, la Police a arrêté le bandit qui a volé avant-hier
chez le commerçant Makuta.
• Le registre soutenu
Le registre soutenu ou soigné est un langage recherché et surveillé. C’est un langage par excellence
de littérature qui utilise des phrases souvent longues avec respect méticuleux de la syntaxe. Ce
registre est le moins utilisé aujourd’hui. On le retrouve principalement dans des écrits et surtout
dans les ouvrages anciens.
Ex. : Le directeur des douanes a été appréhendé par la police pour avoir tenté de voler en
falsifiant certains documents.
2.3. Quel vocabulaire enseigner ?
Généralement, le vocabulaire que l’on propose aux élèves est en corrélation directe avec leurs
besoins d’expression (socioculturels et professionnels). Il est concret ou abstrait au niveau cognitif
des bénéficiaires.
Au Burundi, les mots à faire apprendre ne sont pas connus. Ceci est d’autant plus vrai que les
programmes et les manuels scolaires n’ont pas tenu compte d’une quelconque étude préalable qui
aurait défini, pour chaque niveau d’enseignement, la nature et le nombre de mots à enseigner.
Cependant, l’école primaire burundaise propose à l’apprentissage des élèves un vocabulaire en
rapport avec leurs besoins d’expression. Les thèmes pédagogiques utilisés dans les manuels tiennent
comptent du milieu environnant de l’élève, mais aussi, dans une certaine mesure, du milieu éloigné
pour une ouverture nécessaire au monde extérieur.
Il est donc demandé à l’instituteur de ne pas s’écarter de cet esprit dans le choix des mots à faire
apprendre, les exemples qu’il aura à donner et les exercices à proposer aux élèves.
2.4. Qu’est-ce que le lexique ?
Le lexique est défini dans le Guide pour le maître comme « l’ensemble de tous les mots qui sont à
la disposition d’un individu (lexique individuel) ou d’une communauté (lexique global du français :
tous les mots dont disposent les francophones) » 5 .
5 Ibidem, p. 290.
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