Exemple 2 - Ifadem
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Concevoir des activités<br />
pour les élèves<br />
3. lis / lus<br />
4. douze / douze<br />
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit<br />
et à l’oral<br />
5. cri / cri<br />
L’élève ne doit pas voir les mots, car cela constituerait une aide à la discrimination auditive.<br />
Corrigé : 1. différents ; 2. identiques ; 3. différents ; 4. identiques ; 5. identiques.<br />
<strong>Exemple</strong> 2 : Écoute les mots et indique par une croix dans le tableau lorsque tu entends le<br />
son [i], [y] ou [u].<br />
1. jour<br />
2. pur<br />
3. farine<br />
4. peinture<br />
5. choisir<br />
6. bouteille<br />
7. aucune<br />
8. service<br />
9. doux<br />
Corrigé : [i] : 3, 5, 8. [y] : 2, 4, 7 ; [u] : 1, 6, 9.<br />
[i] [y] [u]<br />
Pour tous ces exemples, l’élève-maître devra se constituer en modèle.<br />
Exercice 3 : Créez un exercice sur le même modèle pour les sons [l] et [R].<br />
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Exercice 4 : Proposez un exercice de discrimination auditive sur les voyelles nasales. Tu<br />
peux sortir des modèles proposés.<br />
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