Exemple 2 - Ifadem

Concevoir des activités
pour les élèves
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à l’écrit
et à l’oral
Exemple 1 : Lis ce texte, trouve le contraire de chaque mot souligné choisi dans la liste
des mots suivants : mécontente – stupide – échec – dernier. Utilise-le dans de petites phrases.
Nyandwi est très intelligent. Il est toujours premier de classe. Dernièrement, il a participé au tournoi
d’éloquence et il a obtenu le premier prix. Sa fille a été contente de cette réussite.
Corrigé : Mots contraires aux mots soulignés : intelligent ≠ stupide ; premier ≠ dernier ; contente ≠
mécontente ; réussite ≠ échec. Les exemples sont à produire individuellement. Se référer au
professeur en cas de difficultés.
Exemple 2 : Complète les phrases par un mot contraire au mot souligné.
1. Il faut ouvrir la porte. Non ! Au contraire, il faut la ………………
2. Il est très laid. Non ! Au contraire, il est très ………………
Corrigé : 1. fermer ; 2. beau.
Exercice 3 : Sur le modèle de l’exemple 1, choisissez un texte, soulignez des mots pour
lesquels les élèves vont trouver des antonymes et utilise-les dans des phrases.
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Exercice 4 : Sur le modèle de l’exemple 2 créez un exercice à trous.
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2.3. L’homonymie
• Pré-requis
Maîtrise du vocabulaire de base.
• Objectifs
Faire utiliser dans leur contexte, à l’oral comme à l’écrit, les mots sans confusions de sens.
• Énoncé et déroulement de l’activité
Comme les homonymes posent des problèmes de compréhension, dresser deux listes, l’une
contenant des homophones, l’autre des homographes, et faire travailler les élèves sur le sens des
mots en contexte.
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