Exemple 2 - Ifadem

Démarche
méthodologique
Renforcer les compétences méthodologiques et linguistiques à
l’écrit et à l’oral
- À l’imparfait, chacun des trois verbes a une seule base (pouv-, voul-, dev-) alors qu’ils en ont
trois au présent de l’indicatif (peu-, pouv-, peuv-, veu-, voul-, veul-, doi-, dev-, doiv-).
- Pour chacun des trois verbes, la base de l’imparfait est identique à celle du présent de
l’indicatif aux 1 ère et 2 e personnes du pluriel.
Après ce travail interactif, l’élève-maître reformule clairement la règle et la fait lire pour
d’éventuels éclaircissements. Il leur demande de se mettre en groupe et de trouver d’autres qui
obéissent à la même règle.
Enfin, l’élève-maître peut donner un exercice d’application (voir activités pour élèves).
• Leçon de grammaire orthographe : L’accord des adjectifs de couleur
Proposer par exemple le support suivant :
À six ans, j’ai commencé mes études à Matara, dans un établissement dirigé par les sœurs
blanches. C’était une belle et grande école, aux murs bruns et aux portes bleu foncé. Nous portions
des jupes rouge foncé, des ceintures or, des chemises orange et des tricots marron confectionné par
les sœurs.
Laisser les élèves lire le support et s’assurer qu’ils en comprennent le sens (expliquer le cas
échéant ce qui gêne la compréhension).
Exploiter le support avec les élèves pour les amener à découvrir eux-mêmes la règle par un
travail interactif. L’élève-maître pose par exemple les questions suivantes :
1. Relève dans ce texte les mots ou expressions qui désignent la couleur.
Réponse attendue des élèves : blanches, bruns, vertes, rouge foncé, marron, or, orange.
2. Comment sont-ils formés ?
Réponse attendue des élèves : Certains sont formés d’un seul mot (blanches, orange, marron,
or), d’autres sont formés de deux mots (bleu foncé, rouge foncé).
3. Observe bien ces mots, que constates-tu au niveau des accords ?
Réponse attendue des élèves : Ceux qui sont composés de deux mots ne sont pas accordés. Parmi ceux qui
sont formés d’un seul mot, certains sont accordés, d’autres non.
L’élève-maître amène les élèves à constater que les mots qui ne sont pas accordés désignent un fruit
(orange et marron) ou une pierre précieuse (or).
Enfin, l’élève-maître fait la synthèse et formule clairement la règle qu’il fait relire.
Règle : Les adjectifs de couleurs s’accordent généralement avec le nom qu’ils qualifient.
Ex. : L’école était dirigée par des sœurs blanches.
Cependant, ils restent invariables dans les deux cas suivants :
1. S’ils dérivent d’un nom de fruit, de fleur ou de pierre précieuse.
Ex. : Ma sœur a acheté des nappes orange.
Les mots fauve, mauve, rose et pourpre font exception et s’accordent.
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