Franciak nevelőszülő projekt - PTE FEEK - Pécsi Tudományegyetem

nem indukál változásokat a különböző szolgáltató szervezetek terén. Mindegyik ország
szabad és autonóm marad.
Ez a vizsgálat eszköz a gondolkodás segítésére a nevelőszülők képzéséről.
Ezért vizsgáltuk meg a figyelembe veendő kérdéseket és nehézségeket, amelyek a
transzfer előtt állhatnak. A tanulmány számot vet a partnerek jövőbeni szükségleteivel
és érdekeivel, hogy a francia szakképesítést egészében vagy részlegesen átvegyék.
Ebben a helyzetben természetes, hogy a kapott válaszok nem voltak szükségszerűen
véglegesek, de mutatták a tájékozódás irányát, amely, ha a transzfer
megvalósul, később változhat a szakképzéseket illető nemzeti intézkedésekkel öszszefüggésben.
Melyek a transzfer feltételei? A válaszhoz azonosítani kell a transzfer álatl
érintett foglalkozási kategóriákat, értékelni a létező képzési gyakorlatokat, összehasonlítani
a nemzeti szabályozási kereteket (a képesítések egyéb adataihoz kapcsolva).
Ez a három szempont lehetővé teszi azoknak a faktoroknak az azonosítását,
amelyek fékezhetik, vagy szolgálhatják a transzfert, így téve érthetővé mi vihető
át, mi nem, és mely feltételekkel. Egy összehasonlító tanulmány segített megérteni,
és megtalálni a közös vonásokat és a három ország belső sajátosságait.
Számunkra – e tanulmány keretében – elegendő a magyar átvihetőségi tanulmány
és akcióterv tanulságainak áttekintése.
A francia assistant familial és a magyar nevelőszülő OKJ SZVK-ja, vagyis
modulrendszere és kompetencia területei eltérnek egymástól, logikáját, struktúráját
tekintve egyaránt. A francia rendszer kompetencia-felfogása egyszerűbb, átláthatóbb
és a tevékenységekből kiindulva építi fel a rendszert. A magyar kompetencia
fogalmi értelmezése differenciálja szakmai, személyes, társas és módszer kompetenciákra.
Az úgynevezett feladatprofilban fedezhetők fel a tevékenységek különböző
cselekvő igékkel kifejezett mondatokban 19 .
A magyar munkacsoport megvalósíthatósági javaslata azokra a jelentős eltérésekre
hivatkozik, amelyek az adaptálandó francia és a létező magyar nevelőszülő
szakképzés között van. Ugyanakkor a többi ország modellje és a projekt célkitűzései
is az ECVET szerinti modell kialakítását szorgalmazzák. Ezért egy olyan alternatív
szakképzés akkreditációját kívánatos kidolgoznunk, amely a következő szerkezeti
és filozófiai alapokon nyugszik: Megőrzi a francia képesítés tevékenységekből
levezetett kompetencia és modulrendszerét, kiemelve ebből a magyar OKJ (Országos
Képzési Jegyzék) - béli megegyezőségeket. Eleget tesz az ECVET egységekben
tervezés logikájának és tanulmányi idő keretének és betartja a magyar akkreditációs
eljárás lépéseit.
Az eljárás módja a hagyományos magyar akkreditációs eljárásától a következőkben
fog eltérni. Kérvényezni kell a kísérleti modell szerinti SZVK (Szakképzési
Vizsgáztatási Követelmények) és Képzési Program kidolgozását. Itt a kísérlet az
ECVET rendszer szerinti modell szerkezetének és egységeinek alkalmazása a nevelőszülő
képzésben. A kísérleti nemzetközi ECVT szerinti Nevelőszülő szakképe-
19 Lippóy Dóra – Lükő István – Tombor Viktória: A nevelőszülő képzés korszerűsítése. In
Tudásmenedzsment XII. évfolyam 1. szám 2011. április 30-44. 31.o.
24