Franciak nevelőszülő projekt - PTE FEEK - Pécsi Tudományegyetem

2. tervezés
3.
4.
5.
előterjes
ztés
végrehajt
ás
összegz
és
6. elbírálás
a munkaterv megfogalmazása
időtartam tervezés
feladatmegosztás
a munkaterv előterjesztése
a munkaterv alkalmazása
a projekt végrehajtása
a projekteredmények projektcélokon való
kipróbálása. a taneredmények
tancélokon való kipróbálása,
beszámolókészítés
az eredmények beszámolója
az eredmények elbírálása
esetleg
információszolgáltat
ás
magyarázás
irányított kérdések
a beszámoló
elbírálása
az eredmények
elbírálása
1. táblázat: Az oktatási forma lehetőségei az oktatási célok elérése érdekében
Feladat: Válasszon egy alkalmas témát az ön szakterületéből, és írja le, hogy ezt a
témát projekt formájában, hogy lehet bemutatni a diákoknak.
A leírásban mindenesetre a következő dolgoknak kell szerepelniük:
mely konkrét diáktevékenységekre kerül sor minden egyes szakaszban?
mennyi idő (óraszám/hét) szükséges minden szakaszban?
mi a tanár konkrét feladata minden egyes szakaszban?
milyen követelményeket állítanak az oktatás szervezetének (A csoport
nagysága, a tanárok száma, a rendelkezésre álló információforrások)?
milyen követelményeket állítanak a tananyagnak, az írásbeli tananyagot, és a
készülékeket, eszközöket és ilyesmiket illetően?
A projektleírásban mind az itt fent leírt projekt jellemzőnek szerepelnie kell. Forrás:
(Technisch Lyceum Eindhoven – Fellowship Programme Environmental/Water
Jobfamily)
A szakképzés módszervariánsai
Nem lehet a módszervariációkat sem „összeszámolni, sem leírni, hiszen ez a
megvalósítás, a megvalósítók megannyi körülményeitől függenek. Csupán arra
vállalkozhatunk, hogy rendszerezzük a leggyakoribb tanítás-tanulás eljárásai
kombinációit, illetve alapeseteit. Már az eddigi részfejezetek is a módszertani
fajtákról szólak, de szükségesnek érezzük egy kicsit kiegészíteni és másképpen
rendszerezni ezeket.
További gondolat ezzel kapcsolatban, hogy a könyv későbbi fejezetében az
infrastruktúránál vagy konkrétan, vagy áttételesen ismét utalunk módszertani
479