Franciak nevelőszülő projekt - PTE FEEK - Pécsi Tudományegyetem

More documents

Recommendations

Info

A másik szervezet érvényesíti a krediteket és elismeri azokat egy képesítés kiállításánál. A transzferfolyamat megkönnyítése érdekében az ECVET azon alapszik, hogy a a képesítéseket tanulmányi eredmény formájában írják le a képesítéseket tanulmányi egységekben mutatják be. A krediteket az egységekhez rendelik hozzá, hogy minden egyes egységnek legyen megfelelője, valamint hogy a képesítés vonatkozásában megadják annak súlyát és értékét. Egy tanulmányi egység tudás, készségek és kompetenciák halmaza, egy érvényesíthető képesítés legkisebb része. Egy tanulmányi egység vonatkozhat csak egyetlen képesítésre, vagy lehet több képesítés közös összetevője. Az ECVET rendszerben egy tanegységnek (modulnak) tartalmaznia kell az egység általános címét az elvárt tudás, készségek és kompetenciák listáját a megfelelő tanulmányi eredmények értékelési kritériumait. Az ECVET-ek odaítéléséhez több kritériumot is lehet használni: az egységek tartalmi jelentőségének megállapítását a referencia képzési program valós vagy feltételezett időtartamát egy tanuló valós vagy feltételezett terhelését intézményi oktatási keretek között ezek kombinációját. A kreditpontokat elsősorban a képesítés egészéhez rendelik hozzá. Aztán a pontokat felosztják a különböző vizsgaegységek között annak függvényében, hogy azok mekkora jelentőséggel bírnak a képesítésben. Megegyezés szerint, egy intézményi oktatás keretei között végzett, egy éves képzést igénylő képesítés 60 ECVET odaítélését teszi lehetővé. Minden egyes vizsgaegység lehetővé teszi kompetenciák koherens egységének érvényesítését a szakma logikája szempontjából. A vizsgaegységek a „mindent vagy semmit” logikája helyébe a megszerzett tudás érvényesítésének logikáját helyezik. A vizsgaegységeket (vagy UC) az összegyűjtés szabályát követve és a megfeleltetés szabálya szerint lehet megszerezni (együtthatók használata). Az együtthatók hozzárendelése a különböző vizsgaegységekhez a kompetenciák szakma szempontjából tekintett fontosságának függvénye. A vizsgaegységeket képzés útján, a megszerzett gyakorlati tudás érvényesítése útján, vagy e kettő kombinációjával lehet megszerezni. 439
A modulrendszerű <strong>nevelőszülő</strong> képzés eszközeinek kidolgozása keretein belül az Európai szakképesítési keretre való hivatkozás két módon nyilvánul meg: a képzési modulok elhelyezésében az európai keret 8 nyolc szintjének egyikén, valamint ECVET kreditek hozzárendelésében minden egyes modulhoz. Az EKKR-re való intézményi hivatkozás feltételezi: hogy a képzés modulokra tagolódik: hogy minden egyes modult tudás, készségek és kompetenciák szerint írunk le hogy a tanulmányok nem formális keretben való beszámításának feltételei előre meghatározottak hogy a megfeleltetés szabályát alkalmazva minden egyes tanulmányi egységhez egy együttható rendelődik. Így lehetővé válik adott számú ECVET kredit hozzárendelése minden egyes egységhez az egységek relatív jelentősége szerint, és a modulrendszerű <strong>nevelőszülő</strong> képzés elhelyezése az EKKR 8 szintjének egyikén. 440
Page 1 and 2:
FRANCIA NEVELŐSZÜLŐ PROJEKT KÉP
Page 3 and 4:
TARTALOM 1. Dr. Habil Husz Mária:
Page 5 and 6:
an a szociálisan hátrányos helyz
Page 7 and 8:
öző országokban szerzett tanulá
Page 9 and 10:
majd, hogy jobb körülmények köz
Page 11 and 12:
lelő képzés-innováció adaptác
Page 13 and 14:
8 Honlap www.projetafu e.eu 9 CD RO
Page 15 and 16:
- A szakmai referenciajegyzék fel
Page 17 and 18:
tók hozzárendelése a különböz
Page 19 and 20:
dumokból, elektromos úton váltot
Page 21 and 22:
vagy azon a területen. Így a műk
Page 23 and 24:
- Speciális hivatásos nevelőszü
Page 25 and 26:
nem indukál változásokat a kül
Page 27 and 28:
tatási problémáival. Ezt egy oly
Page 29 and 30:
Össze kellett gyűjteni minden, a
Page 31 and 32:
A10 Kommunikáció a gyermekkel A10
Page 33 and 34:
Feladat leírása VÁRT EREDMENYEK
Page 35 and 36:
A családba fogadás szakembere/nev
Page 37 and 38:
Szakmai Vizsgaegység Modul anyag k
Page 39 and 40:
VIZSGAANYAGBAN ÉRTÉKELT ISMERETEK
Page 41 and 42:
títása (neuropszichológai és ps
Page 43 and 44:
- Fizikai és érzelmi intimitás a
Page 45 and 46:
11. Jákó Melina: A kompetencia fo
Page 47 and 48:
Tartalomjegyzék ELSŐ FEJEZET: BEV
Page 49 and 50:
ELSŐ FEJEZET: BEVEZETÉS 1. Projek
Page 51 and 52:
1.3 Célközönség A diploma trans
Page 53 and 54:
FRANCIAORSZÁG: Szakképzés és sz
Page 55 and 56:
A transzfer megvalósításához sz
Page 57 and 58:
3. A projekt eredményei No. Az ere
Page 59 and 60:
4.2. Végzett tevékenységek Az Á
Page 61 and 62:
2. lépés A terület meghatározá
Page 63 and 64:
Módszertani programjuk középpont
Page 65 and 66:
2. Információforrások és inform
Page 67 and 68:
A”harmadik információs körbe
Page 69 and 70:
épít fel. Rögzítettük éppen e
Page 71 and 72:
meggondolásunk a nevelősz-lői ta
Page 73 and 74:
HARMADIK FEJEZET: EREDMÉNYEK 1. Fo
Page 75 and 76:
válaszok alapján. Az alacsony pre
Page 77 and 78:
Az általános gyermekvédelem fela
Page 79 and 80:
jelenségeknek az újratermelődés
Page 81 and 82:
veszélyt jelent, vagy nagy valósz
Page 83 and 84:
munkaviszony alapvető kérdéseit
Page 85 and 86:
Csjt. a házasságról, a családr
Page 87 and 88:
elhelyezéséig. Az Egyezmény azon
Page 89 and 90:
gyermekétkeztetés kiszélesítés
Page 91 and 92:
nagyméretű - nem gyermekvédelmi
Page 93 and 94:
A gyermekvédelmi törvény jellemz
Page 95 and 96:
A fogyatékos gyermek fokozott véd
Page 97 and 98:
A gyermeknek joga van - örökbefog
Page 99 and 100:
o tartózkodjék az egészségét k
Page 101 and 102:
) A szakellátás célja elsősorba
Page 103 and 104:
Az önkormányzatok gyermekjóléti
Page 105 and 106:
A munkavállalók nagy része minim
Page 107 and 108:
folyamaton, attól kezdve, hogy a g
Page 109 and 110:
Legfontosabb sarokszámok 2010-ben:
Page 111 and 112:
Felmérésünkben a nemzeti minta
Page 113 and 114:
- az otthont nyújtó ellátást (n
Page 115 and 116:
Utógondozói ellátás A fiatal fe
Page 117 and 118:
- a szülő (vagy mindkét szülő)
Page 119 and 120:
jelen van: gyermek, vérszerinti sz
Page 121 and 122:
A gyermek ellátását is korlátoz
Page 123 and 124:
nevelőszülői tanfolyam örökbef
Page 125 and 126:
6.3 A francia nevelőszülő szakm
Page 127 and 128:
időszakokban történik. A tovább
Page 129 and 130:
Ezt követi az interjú és tesztek
Page 131 and 132:
Egyéni beszélgetések Szupervízi
Page 133 and 134:
Részletek és példák A nevelősz
Page 135 and 136:
- megteremteni a szükséges felté
Page 137 and 138:
- eligazodni az alanyi jogon járó
Page 139 and 140:
A szakmai gyakorlat során elkész
Page 141 and 142:
C A kötődés és biztonságérzet
Page 143 and 144:
C Különleges és speciális szük
Page 145 and 146:
Döntésképesség Állóképesség
Page 147 and 148:
7. A gyermekvédelmi gondoskodásra
Page 149 and 150:
III. Jogszabály módosítást igé
Page 151 and 152:
c. A különleges és speciális sz
Page 153 and 154:
kapcsolatosan már tárgyaltuk az
Page 155 and 156:
ÖSSZEGZÉS Kutatásaink megerősí
Page 157 and 158:
szabadabbak, de magukra hagyottak.
Page 159 and 160:
Habony Ferencné: Élet a születé
Page 161 and 162:
Králné Szabó Piroska: Gondolatok
Page 163 and 164:
Jogszabályok: 1. 127/2002. (V. 21.
Page 165 and 166:
MELLÉKLETEK No.1. Szakmai és vizs
Page 167 and 168:
Ugyanakkor a befogadó szülőnek i
Page 169 and 170:
No.2. Melléklet Gyermekeink védel
Page 171 and 172:
Érték-e lelki traumák, voltak-e
Page 173 and 174:
7. Változások a gyermek öltözk
Page 175 and 176:
2. Milyen a szülők együttműköd
Page 177 and 178:
No.3. Melléklet 2010. évi állami
Page 179 and 180:
elszámolásnál a nappali ellátá
Page 181 and 182:
Az ellátottak számának meghatár
Page 183 and 184:
No. 4. Melléklet: Együttműködő
Page 185 and 186:
DR. HABIL LÜKŐ ISTVÁN A SZAKKÉP
Page 187 and 188:
1, A szakképzés és a felnőttké
Page 189 and 190:
1. számú táblázat: A szakképz
Page 191 and 192:
a 2009 májusában Brazíliában me
Page 193 and 194:
Az oktatási-képzési rendszernek
Page 195 and 196:
5. Néhány kapcsolódó, de másho
Page 197 and 198:
2.2, A Nevelőszülő foglalkozás
Page 199 and 200:
2.3.2, A kompetenciaelvű Országos
Page 201 and 202:
Személyes kompetenciák: képessé
Page 203 and 204:
Egy modul több, sok esetben teljes
Page 205 and 206:
3.1, A vonatkozó jogszabályok Let
Page 207 and 208:
4, A Nevelőszülő képzés 4.1, S
Page 209 and 210:
3 Szakmai nyelvű hallott szöveg m
Page 211 and 212:
A hozzárendelt szakmai követelmé
Page 213 and 214:
4. vizsgarész A hozzárendelt szak
Page 215 and 216:
5, A francia nevelőszülő végzet
Page 217 and 218:
1873-06 Modul A családi környezet
Page 219 and 220:
5.2, Fő tevékenységcsoportok elt
Page 221 and 222:
6, Megvalósíthatósági javaslat
Page 223 and 224:
2.3, Az eredményekre rá lehet tel
Page 225 and 226:
NYME BPK Elsősorban az eddigi neve
Page 227 and 228:
- A két féléves képzés óráin
Page 229 and 230:
NEVELŐSZÜLŐ SZAKMA FELADATPROFIL
Page 231 and 232:
Első fejezet: Bevezetés 1. Projek
Page 233 and 234:
1.3. Célközönség A diploma tran
Page 235 and 236:
FRANCIAORSZÁG: Szakképzés és sz
Page 237 and 238:
Tanulási tevékenységek, amelyek
Page 239 and 240:
4. Módszerek a nevelőszülői sza
Page 241 and 242:
Dokumentumok gyűjtése: Minden dok
Page 243 and 244:
Második fejezet: A munka módszert
Page 245 and 246:
Harmadik fejezet: A szakma feladatp
Page 247 and 248:
2. Szakmai tevékenységek és fela
Page 249 and 250:
A1 szakmai tevékenység : A szemé
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
A4 szakmai tevékenység : A gyerme
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
A5 szakmai tevékenység : Gyámsá
Page 265 and 266:
A6 szakmai tevékenység : Önáll
Page 267 and 268:
A7 szakmai tevékenység : Tartós
Page 269 and 270:
A8 szakmai tevékenység : Csapatmu
Page 271 and 272:
A9 szakmai tevékenység : Mentálh
Page 273 and 274:
A10 szakmai tevékenység : Kommuni
Page 275 and 276:
Büki Péter: Alapelvek és alapjog
Page 277 and 278:
Korbuly Ágnes: Alkalmasság - fele
Page 279 and 280:
7. 1997. évi XXXI. törvény a gye
Page 281 and 282:
NEVELŐSZÜLŐI SZAKMA KÉPZÉSÉNE
Page 283 and 284:
Első fejezet: Bevezetés 1. Projek
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
FRANCIAORSZAG: Szakképzés és sza
Page 289 and 290:
Hogyan építsük fel a képzést a
Page 291 and 292:
4. Módszerek a nevelőszülői sza
Page 293 and 294:
A Bizottság által elfogadott megh
Page 295 and 296:
Második fejezet: A vizsgaanyag 1.
Page 297 and 298:
Európai feladatok listája Egy egy
Page 299 and 300:
3.Pszichológiai és pedagógiai is
Page 301 and 302:
UC N°3 (VIZSGAEGYSÉG): A gyermek
Page 303 and 304:
Page 305 and 306:
UC N°6 (VIZSGAEGYSÉG): A nevelős
Page 307 and 308:
UC N°7 (VIZSGAEGYSÉG): Kora miatt
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
4. Képesség a kommunikációs ren
Page 315 and 316:
1.4 Munka ütemterve Szakmai anyagr
Page 317 and 318:
Szakmai Vizsgaegység Modul Modul l
Page 319 and 320:
A nevelési hatáskeltés pszichol
Page 321 and 322:
hasonlóságok, amelyek elfedik az
Page 323 and 324:
� a különböző szakaszok, a z
Page 325 and 326:
Modul kódja : M5.1 A gyámsággal
Page 327 and 328:
Modul kódja : M 7.1 Különleges s
Page 329 and 330:
Modul kódja : M 8.1 Csapatmunka Mo
Page 331 and 332:
Modul kódja : M 9.1 Mentálhigién
Page 333 and 334:
Különböző kommunikációt javí
Page 335 and 336:
Kádas István: A nevelőszülői t
Page 337 and 338:
Szikulai István: Beszámoló a gye
Page 339 and 340:
Mellékletek Kiegészítés az EURO
Page 341 and 342:
NEVELŐSZÜLŐ SZAKMA TEVÉKENYSÉG
Page 343 and 344:
Szakmai anyagra vonatkozó munka-é
Page 345 and 346:
Szakmai anyag célja A. Szakmai any
Page 347 and 348:
Szakmai tevékenységek és feladat
Page 349 and 350:
Szakmai feladatok leírása 9 348
Page 351 and 352:
A2T2 feladat : Kiegyensúlyozott é
Page 353 and 354:
A3 szakmai tevékenység: A személ
Page 355 and 356:
1. művelet: Tájékozódás az isk
Page 357 and 358:
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
A8 szakmai tevékenység: Csapatmun
Page 367 and 368:
A5 szakmai tevékenység : A gyáms
Page 369 and 370:
A6 szakmai tevékenység: Önálló
Page 371 and 372:
A7 szakmai tevékenység : Kora mia
Page 373 and 374:
A7 szakmai tevékenység: Tartós b
Page 375 and 376:
A7 szakmai tevékenység: Fogyaték
Page 377 and 378:
A9 szakmai tevékenység: Mentálhi
Page 379 and 380:
A10 szakmai tevékenység: Kommunik
Page 381 and 382:
vagy örökbeadással. A különleg
Page 383 and 384:
Ce projet a été financé avec le
Page 385 and 386:
ELSŐ FEJEZET: BEVEZETÉS 1. Projek
Page 387 and 388:
Page 389 and 390: Országos szociális támogatási
Page 391 and 392: Hogyan építsük fel a képzést a
Page 393 and 394: 4. A nevelőszülő szakmai feladat
Page 395 and 396: A projekt lehetővé teszi minden p
Page 397 and 398: Románia: Iasi-i Szociális és Gye
Page 399 and 400: Azok a szakemberek, akik részt vet
Page 401 and 402: Magyarország: Szakmai anyagra vona
Page 403 and 404: Jellemzők Örökbefogadó szülő
Page 405 and 406: Magyarország: A nevelőszülő oly
Page 407 and 408: Románia: Azok az intézmény típu
Page 409 and 410: 1.4 Foglalkozás előrelátható fe
Page 411 and 412: 2. Szakmai tevékenységek és fela
Page 413 and 414: Feladat leírása A2 szakmai tevék
Page 415 and 416: támogatásával és az iskolai tev
Page 417 and 418: A5 szakmai tevékenység: CSAPATMUN
Page 419 and 420: ÖSSZEFOGLALÁS Bulgária: Nehézs
Page 421 and 422: 10 éves a gyermekvédelmi törvén
Page 423 and 424: Dr. Kálmánchey Márta: Nevelősz
Page 425 and 426: Rákár Natália: Egy család Pest
Page 427 and 428: NEVELŐSZÜLŐI SZAKMA KEPZÉSÉNEK
Page 429 and 430: ELSŐ FEJEZET : BEVEZETÉS 1. PROJE
Page 431 and 432: A végső célcsoport természetese
Page 433 and 434: 2. Projekt módszertana 2.1 Módsze
Page 435 and 436: Esetleges korrigálások bevitele.
Page 437 and 438: felaprózódásához vezethet (ez a
Page 439: Az EKKR elméleti vagy tényleges t
Page 443 and 444: Románia A jelen dokumentum kidolgo
Page 445 and 446: Les professionnels ayant participé
Page 447 and 448: RF szerkesztése PTE FEEK 2010. dec
Page 449 and 450: Kompetencia terület 2. A gyermek t
Page 451 and 452: felügyelete, és Specifikus kompet
Page 453 and 454: 3. RÉSZ: KOMPETENCIA EGYSÉGEK ÉS
Page 455 and 456: 2. Kompetencia egység: Gyermek tan
Page 457 and 458: 3. Kompetencia egység: Kommunikác
Page 459 and 460: 5. Kompetencia egység: Gyermek jog
Page 461 and 462: 7. Kompetencia egység: Gyermek ép
Page 463 and 464: 9. Kompetencia egység: Munka a plu
Page 465 and 466: ÖSSZEFOGLALÁS Bulgária: Nehézs
Page 467 and 468: BIBLIOGRÁFIA Bulgária: 1. Gyermek
Page 469 and 470: Bogár Zsuzsa (ford.): A gyermekek
Page 471 and 472: Hatvani Erzsébet - Papházi Tibor:
Page 473 and 474: DR. HABIL LÜKŐ ISTVÁN MÓDSZERTA
Page 475 and 476: változtassa. Ez az oktatás szám
Page 477 and 478: pszichológiai vonatkozásait. E t
Page 479 and 480: - Egy viszonylag komplex problémá
Page 481 and 482: aspektusokra a szóban forgó eszk
Page 483 and 484: érdeklődését és kíváncsiság
Page 485 and 486: Edgar Gale a médiákat ún. „tap
Page 487 and 488: Az ECVET számítási módja Franci
Page 489 and 490: A7. UC7 M.7.1 Különleges szüksé
Page 491 and 492:
c) Az Assistant familial modulrends
Page 493 and 494:
A minőségbiztosítás érdekében
Page 495 and 496:
szerint különbözőek, de elegend
Page 497 and 498:
Dokumentumok összegyűjtése: Öss
Page 499 and 500:
Curriculum Az angolszász fogalom s
Page 501 and 502:
(b) Társadalmi elismerés: kompete
Page 503 and 504:
felelőssége a képesítésre vona
Page 505 and 506:
általános, a nyelvi és a szakmai
Page 507 and 508:
Képesítés (országos képesíté
Page 509 and 510:
A képzési egység azon képzési
Page 511 and 512:
Munka során megszerzett tudás Enn
Page 513 and 514:
együtthatókkal rendelkező vizsg
Page 515 and 516:
- A vállalatok olyan személyeket
Page 517 and 518:
Olyan különböző oktatások és
Page 519 and 520:
- Előírt ismeretek vagy kompetenc
Page 521 and 522:
céljainak. Figyelembe kell vennie
Page 523 and 524:
Terv (képzési): Egy képzési ter
Page 525 and 526:
A kompetencia meghatározása: „e
Page 527 and 528:
amellyel az intézmény meggyőződ
show all

Franciak nevelőszülő projekt - PTE FEEK - Pécsi Tudományegyetem

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?