Franciak nevelőszülő projekt - PTE FEEK - Pécsi Tudományegyetem

More documents

Recommendations

Info

1.5 Partnerség és a szerepek felosztása a projektben A projekt céljai, az elérésükért beindított tevékenységek típusai, a támogató partnerek és intézmények száma és összetettsége jól felépített szervezést és szigorú irányítást igényel. Erről a partnerek közös gondolkodást követően felállítottak egy működési rendet. A partnerség a négy országban (Bulgária, Franciaország, Magyarország és Románia) 11 szervezetből áll. Ezek alap-és továbbképzési központok, tanácsadó irodák, egyetemek, egyesületek, nemzeti ügynökségek. A projekt céljai, az elérésükért beindított tevékenységek típusai, az érintett szektorok, a felhasználók és a résztvevők sokszínűsége, a támogató partnerek és intézmények száma és összetettsége jól felépített szervezést és szigorú irányítást igényel, amit a projekttel kapcsolatban át kell gondolni. Erről a partnerek közös gondolkodást követően felállították az alábbi működési rendet: „Projektvezető” intézmény kiválasztása, mely a projekt tudományos, adminisztratív és pénzügyi promóciójáért és irányításáért felel: P0: Szófiai Egyetem (Bulgária) „Általános koordináló” szervezet kiválasztása, mely a projekt általános koordinálásáért felelős a projektvezetőt segítő különböző partnerek között: P4: GIP FIPAG (Franciaország) Egy „kapcsolattartó” intézmény kiválasztása minden országban (Görögországon kívül), amely az általános koordináló szervezetet segíti. Feladata lesz a projekt teljes időtartama alatt saját országában a célok megvalósításáért beindított tevékenységek koordinálása. P5: GRETA NORD ISERE - Franciaország, P2: SAPI - Bulgária, P10: PARTENER Egyesület - Románia, P7: Pécsi Tudományegyetem - Magyarország „Állandó külső ellenőrző” intézmény kiválasztása a projekt működési módjára, a használt metodológiára, a kapott eredményekre vonatkozóan, különösen a kidolgozott anyagokat és kiértékelésüket illetően. A választás a GRETA VIVARAIS PROVENCE intézményre esett. A projekt teljes időtartama alatt ő tölti be a minőség ellenőr szerepét. Szakértő intézmények kiválasztása, melyek a kutatási és kidolgozási munkákért felelnek minden egyes ország kapcsolattartójával közvetlen együttműködésben A projekt partneri hálózatát az alábbi szervezetek alkotják: BULGÁRIA: Szófiai St Kliment d'Ohrid Egyetem (a projekt elindítója) Szociális tevékenységek és gyakorlatok intézménye (SAPI) Országos szociális támogatási ügynökség Országos oktatási és szakképzési ügynökség 51
FRANCIAORSZÁG: Szakképzés és szakmai beilleszkedés közhasznú társulás – Grenoble-i Akadémia (GIPFIPAG) Greta Nord Isère – Továbbképzési központ, Greta VIVARAIS PROVENCE (Kiértékelő). MAGYARORSZÁG: Pécsi Tudományegyetem ROMÁNIA: PARTENER Egyesület – Iasi helyi fejlődésére alakult kezdeményező csoport Alexandru Ioan Cuza Egyetem - Iasi Megyei gyermekjogvédő igazgatóság - Iasi 52
Page 1 and 2: FRANCIA NEVELŐSZÜLŐ PROJEKT KÉP
Page 3 and 4: TARTALOM 1. Dr. Habil Husz Mária:
Page 5 and 6: an a szociálisan hátrányos helyz
Page 7 and 8: öző országokban szerzett tanulá
Page 9 and 10: majd, hogy jobb körülmények köz
Page 11 and 12: lelő képzés-innováció adaptác
Page 13 and 14: 8 Honlap www.projetafu e.eu 9 CD RO
Page 15 and 16: - A szakmai referenciajegyzék fel
Page 17 and 18: tók hozzárendelése a különböz
Page 19 and 20: dumokból, elektromos úton váltot
Page 21 and 22: vagy azon a területen. Így a műk
Page 23 and 24: - Speciális hivatásos nevelőszü
Page 25 and 26: nem indukál változásokat a kül
Page 27 and 28: tatási problémáival. Ezt egy oly
Page 29 and 30: Össze kellett gyűjteni minden, a
Page 31 and 32: A10 Kommunikáció a gyermekkel A10
Page 33 and 34: Feladat leírása VÁRT EREDMENYEK
Page 35 and 36: A családba fogadás szakembere/nev
Page 37 and 38: Szakmai Vizsgaegység Modul anyag k
Page 39 and 40: VIZSGAANYAGBAN ÉRTÉKELT ISMERETEK
Page 41 and 42: títása (neuropszichológai és ps
Page 43 and 44: - Fizikai és érzelmi intimitás a
Page 45 and 46: 11. Jákó Melina: A kompetencia fo
Page 47 and 48: Tartalomjegyzék ELSŐ FEJEZET: BEV
Page 49 and 50: ELSŐ FEJEZET: BEVEZETÉS 1. Projek
Page 51: 1.3 Célközönség A diploma trans
Page 55 and 56: A transzfer megvalósításához sz
Page 57 and 58: 3. A projekt eredményei No. Az ere
Page 59 and 60: 4.2. Végzett tevékenységek Az Á
Page 61 and 62: 2. lépés A terület meghatározá
Page 63 and 64: Módszertani programjuk középpont
Page 65 and 66: 2. Információforrások és inform
Page 67 and 68: A”harmadik információs körbe
Page 69 and 70: épít fel. Rögzítettük éppen e
Page 71 and 72: meggondolásunk a nevelősz-lői ta
Page 73 and 74: HARMADIK FEJEZET: EREDMÉNYEK 1. Fo
Page 75 and 76: válaszok alapján. Az alacsony pre
Page 77 and 78: Az általános gyermekvédelem fela
Page 79 and 80: jelenségeknek az újratermelődés
Page 81 and 82: veszélyt jelent, vagy nagy valósz
Page 83 and 84: munkaviszony alapvető kérdéseit
Page 85 and 86: Csjt. a házasságról, a családr
Page 87 and 88: elhelyezéséig. Az Egyezmény azon
Page 89 and 90: gyermekétkeztetés kiszélesítés
Page 91 and 92: nagyméretű - nem gyermekvédelmi
Page 93 and 94: A gyermekvédelmi törvény jellemz
Page 95 and 96: A fogyatékos gyermek fokozott véd
Page 97 and 98: A gyermeknek joga van - örökbefog
Page 99 and 100: o tartózkodjék az egészségét k
Page 101 and 102: ) A szakellátás célja elsősorba
Page 103 and 104:
Az önkormányzatok gyermekjóléti
Page 105 and 106:
A munkavállalók nagy része minim
Page 107 and 108:
folyamaton, attól kezdve, hogy a g
Page 109 and 110:
Legfontosabb sarokszámok 2010-ben:
Page 111 and 112:
Felmérésünkben a nemzeti minta
Page 113 and 114:
- az otthont nyújtó ellátást (n
Page 115 and 116:
Utógondozói ellátás A fiatal fe
Page 117 and 118:
- a szülő (vagy mindkét szülő)
Page 119 and 120:
jelen van: gyermek, vérszerinti sz
Page 121 and 122:
A gyermek ellátását is korlátoz
Page 123 and 124:
nevelőszülői tanfolyam örökbef
Page 125 and 126:
6.3 A francia nevelőszülő szakm
Page 127 and 128:
időszakokban történik. A tovább
Page 129 and 130:
Ezt követi az interjú és tesztek
Page 131 and 132:
Egyéni beszélgetések Szupervízi
Page 133 and 134:
Részletek és példák A nevelősz
Page 135 and 136:
- megteremteni a szükséges felté
Page 137 and 138:
- eligazodni az alanyi jogon járó
Page 139 and 140:
A szakmai gyakorlat során elkész
Page 141 and 142:
C A kötődés és biztonságérzet
Page 143 and 144:
C Különleges és speciális szük
Page 145 and 146:
Döntésképesség Állóképesség
Page 147 and 148:
7. A gyermekvédelmi gondoskodásra
Page 149 and 150:
III. Jogszabály módosítást igé
Page 151 and 152:
c. A különleges és speciális sz
Page 153 and 154:
kapcsolatosan már tárgyaltuk az
Page 155 and 156:
ÖSSZEGZÉS Kutatásaink megerősí
Page 157 and 158:
szabadabbak, de magukra hagyottak.
Page 159 and 160:
Habony Ferencné: Élet a születé
Page 161 and 162:
Králné Szabó Piroska: Gondolatok
Page 163 and 164:
Jogszabályok: 1. 127/2002. (V. 21.
Page 165 and 166:
MELLÉKLETEK No.1. Szakmai és vizs
Page 167 and 168:
Ugyanakkor a befogadó szülőnek i
Page 169 and 170:
No.2. Melléklet Gyermekeink védel
Page 171 and 172:
Érték-e lelki traumák, voltak-e
Page 173 and 174:
7. Változások a gyermek öltözk
Page 175 and 176:
2. Milyen a szülők együttműköd
Page 177 and 178:
No.3. Melléklet 2010. évi állami
Page 179 and 180:
elszámolásnál a nappali ellátá
Page 181 and 182:
Az ellátottak számának meghatár
Page 183 and 184:
No. 4. Melléklet: Együttműködő
Page 185 and 186:
DR. HABIL LÜKŐ ISTVÁN A SZAKKÉP
Page 187 and 188:
1, A szakképzés és a felnőttké
Page 189 and 190:
1. számú táblázat: A szakképz
Page 191 and 192:
a 2009 májusában Brazíliában me
Page 193 and 194:
Az oktatási-képzési rendszernek
Page 195 and 196:
5. Néhány kapcsolódó, de másho
Page 197 and 198:
2.2, A Nevelőszülő foglalkozás
Page 199 and 200:
2.3.2, A kompetenciaelvű Országos
Page 201 and 202:
Személyes kompetenciák: képessé
Page 203 and 204:
Egy modul több, sok esetben teljes
Page 205 and 206:
3.1, A vonatkozó jogszabályok Let
Page 207 and 208:
4, A Nevelőszülő képzés 4.1, S
Page 209 and 210:
3 Szakmai nyelvű hallott szöveg m
Page 211 and 212:
A hozzárendelt szakmai követelmé
Page 213 and 214:
4. vizsgarész A hozzárendelt szak
Page 215 and 216:
5, A francia nevelőszülő végzet
Page 217 and 218:
1873-06 Modul A családi környezet
Page 219 and 220:
5.2, Fő tevékenységcsoportok elt
Page 221 and 222:
6, Megvalósíthatósági javaslat
Page 223 and 224:
2.3, Az eredményekre rá lehet tel
Page 225 and 226:
NYME BPK Elsősorban az eddigi neve
Page 227 and 228:
- A két féléves képzés óráin
Page 229 and 230:
NEVELŐSZÜLŐ SZAKMA FELADATPROFIL
Page 231 and 232:
Első fejezet: Bevezetés 1. Projek
Page 233 and 234:
1.3. Célközönség A diploma tran
Page 235 and 236:
FRANCIAORSZÁG: Szakképzés és sz
Page 237 and 238:
Tanulási tevékenységek, amelyek
Page 239 and 240:
4. Módszerek a nevelőszülői sza
Page 241 and 242:
Dokumentumok gyűjtése: Minden dok
Page 243 and 244:
Második fejezet: A munka módszert
Page 245 and 246:
Harmadik fejezet: A szakma feladatp
Page 247 and 248:
2. Szakmai tevékenységek és fela
Page 249 and 250:
A1 szakmai tevékenység : A szemé
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
Page 257 and 258:
Page 259 and 260:
A4 szakmai tevékenység : A gyerme
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
A5 szakmai tevékenység : Gyámsá
Page 265 and 266:
A6 szakmai tevékenység : Önáll
Page 267 and 268:
A7 szakmai tevékenység : Tartós
Page 269 and 270:
A8 szakmai tevékenység : Csapatmu
Page 271 and 272:
A9 szakmai tevékenység : Mentálh
Page 273 and 274:
A10 szakmai tevékenység : Kommuni
Page 275 and 276:
Büki Péter: Alapelvek és alapjog
Page 277 and 278:
Korbuly Ágnes: Alkalmasság - fele
Page 279 and 280:
7. 1997. évi XXXI. törvény a gye
Page 281 and 282:
NEVELŐSZÜLŐI SZAKMA KÉPZÉSÉNE
Page 283 and 284:
Első fejezet: Bevezetés 1. Projek
Page 285 and 286:
1.3 Célközönség A diploma trans
Page 287 and 288:
FRANCIAORSZAG: Szakképzés és sza
Page 289 and 290:
Hogyan építsük fel a képzést a
Page 291 and 292:
4. Módszerek a nevelőszülői sza
Page 293 and 294:
A Bizottság által elfogadott megh
Page 295 and 296:
Második fejezet: A vizsgaanyag 1.
Page 297 and 298:
Európai feladatok listája Egy egy
Page 299 and 300:
3.Pszichológiai és pedagógiai is
Page 301 and 302:
UC N°3 (VIZSGAEGYSÉG): A gyermek
Page 303 and 304:
VIZSGAANYAGBAN ÉRTÉKELT ISMERETEK
Page 305 and 306:
UC N°6 (VIZSGAEGYSÉG): A nevelős
Page 307 and 308:
UC N°7 (VIZSGAEGYSÉG): Kora miatt
Page 309 and 310:
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
4. Képesség a kommunikációs ren
Page 315 and 316:
1.4 Munka ütemterve Szakmai anyagr
Page 317 and 318:
Szakmai Vizsgaegység Modul Modul l
Page 319 and 320:
A nevelési hatáskeltés pszichol
Page 321 and 322:
hasonlóságok, amelyek elfedik az
Page 323 and 324:
� a különböző szakaszok, a z
Page 325 and 326:
Modul kódja : M5.1 A gyámsággal
Page 327 and 328:
Modul kódja : M 7.1 Különleges s
Page 329 and 330:
Modul kódja : M 8.1 Csapatmunka Mo
Page 331 and 332:
Modul kódja : M 9.1 Mentálhigién
Page 333 and 334:
Különböző kommunikációt javí
Page 335 and 336:
Kádas István: A nevelőszülői t
Page 337 and 338:
Szikulai István: Beszámoló a gye
Page 339 and 340:
Mellékletek Kiegészítés az EURO
Page 341 and 342:
NEVELŐSZÜLŐ SZAKMA TEVÉKENYSÉG
Page 343 and 344:
Szakmai anyagra vonatkozó munka-é
Page 345 and 346:
Szakmai anyag célja A. Szakmai any
Page 347 and 348:
Szakmai tevékenységek és feladat
Page 349 and 350:
Szakmai feladatok leírása 9 348
Page 351 and 352:
A2T2 feladat : Kiegyensúlyozott é
Page 353 and 354:
A3 szakmai tevékenység: A személ
Page 355 and 356:
1. művelet: Tájékozódás az isk
Page 357 and 358:
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
A8 szakmai tevékenység: Csapatmun
Page 367 and 368:
A5 szakmai tevékenység : A gyáms
Page 369 and 370:
A6 szakmai tevékenység: Önálló
Page 371 and 372:
A7 szakmai tevékenység : Kora mia
Page 373 and 374:
A7 szakmai tevékenység: Tartós b
Page 375 and 376:
A7 szakmai tevékenység: Fogyaték
Page 377 and 378:
A9 szakmai tevékenység: Mentálhi
Page 379 and 380:
A10 szakmai tevékenység: Kommunik
Page 381 and 382:
vagy örökbeadással. A különleg
Page 383 and 384:
Ce projet a été financé avec le
Page 385 and 386:
ELSŐ FEJEZET: BEVEZETÉS 1. Projek
Page 387 and 388:
1.3 Célközönség A diploma trans
Page 389 and 390:
Országos szociális támogatási
Page 391 and 392:
Hogyan építsük fel a képzést a
Page 393 and 394:
4. A nevelőszülő szakmai feladat
Page 395 and 396:
A projekt lehetővé teszi minden p
Page 397 and 398:
Románia: Iasi-i Szociális és Gye
Page 399 and 400:
Azok a szakemberek, akik részt vet
Page 401 and 402:
Magyarország: Szakmai anyagra vona
Page 403 and 404:
Jellemzők Örökbefogadó szülő
Page 405 and 406:
Magyarország: A nevelőszülő oly
Page 407 and 408:
Románia: Azok az intézmény típu
Page 409 and 410:
1.4 Foglalkozás előrelátható fe
Page 411 and 412:
2. Szakmai tevékenységek és fela
Page 413 and 414:
Feladat leírása A2 szakmai tevék
Page 415 and 416:
támogatásával és az iskolai tev
Page 417 and 418:
A5 szakmai tevékenység: CSAPATMUN
Page 419 and 420:
ÖSSZEFOGLALÁS Bulgária: Nehézs
Page 421 and 422:
10 éves a gyermekvédelmi törvén
Page 423 and 424:
Dr. Kálmánchey Márta: Nevelősz
Page 425 and 426:
Rákár Natália: Egy család Pest
Page 427 and 428:
NEVELŐSZÜLŐI SZAKMA KEPZÉSÉNEK
Page 429 and 430:
ELSŐ FEJEZET : BEVEZETÉS 1. PROJE
Page 431 and 432:
A végső célcsoport természetese
Page 433 and 434:
2. Projekt módszertana 2.1 Módsze
Page 435 and 436:
Esetleges korrigálások bevitele.
Page 437 and 438:
felaprózódásához vezethet (ez a
Page 439 and 440:
Az EKKR elméleti vagy tényleges t
Page 441 and 442:
A modulrendszerű nevelőszülő k
Page 443 and 444:
Románia A jelen dokumentum kidolgo
Page 445 and 446:
Les professionnels ayant participé
Page 447 and 448:
RF szerkesztése PTE FEEK 2010. dec
Page 449 and 450:
Kompetencia terület 2. A gyermek t
Page 451 and 452:
felügyelete, és Specifikus kompet
Page 453 and 454:
3. RÉSZ: KOMPETENCIA EGYSÉGEK ÉS
Page 455 and 456:
2. Kompetencia egység: Gyermek tan
Page 457 and 458:
3. Kompetencia egység: Kommunikác
Page 459 and 460:
5. Kompetencia egység: Gyermek jog
Page 461 and 462:
7. Kompetencia egység: Gyermek ép
Page 463 and 464:
9. Kompetencia egység: Munka a plu
Page 465 and 466:
ÖSSZEFOGLALÁS Bulgária: Nehézs
Page 467 and 468:
BIBLIOGRÁFIA Bulgária: 1. Gyermek
Page 469 and 470:
Bogár Zsuzsa (ford.): A gyermekek
Page 471 and 472:
Hatvani Erzsébet - Papházi Tibor:
Page 473 and 474:
DR. HABIL LÜKŐ ISTVÁN MÓDSZERTA
Page 475 and 476:
változtassa. Ez az oktatás szám
Page 477 and 478:
pszichológiai vonatkozásait. E t
Page 479 and 480:
- Egy viszonylag komplex problémá
Page 481 and 482:
aspektusokra a szóban forgó eszk
Page 483 and 484:
érdeklődését és kíváncsiság
Page 485 and 486:
Edgar Gale a médiákat ún. „tap
Page 487 and 488:
Az ECVET számítási módja Franci
Page 489 and 490:
A7. UC7 M.7.1 Különleges szüksé
Page 491 and 492:
c) Az Assistant familial modulrends
Page 493 and 494:
A minőségbiztosítás érdekében
Page 495 and 496:
szerint különbözőek, de elegend
Page 497 and 498:
Dokumentumok összegyűjtése: Öss
Page 499 and 500:
Curriculum Az angolszász fogalom s
Page 501 and 502:
(b) Társadalmi elismerés: kompete
Page 503 and 504:
felelőssége a képesítésre vona
Page 505 and 506:
általános, a nyelvi és a szakmai
Page 507 and 508:
Képesítés (országos képesíté
Page 509 and 510:
A képzési egység azon képzési
Page 511 and 512:
Munka során megszerzett tudás Enn
Page 513 and 514:
együtthatókkal rendelkező vizsg
Page 515 and 516:
- A vállalatok olyan személyeket
Page 517 and 518:
Olyan különböző oktatások és
Page 519 and 520:
- Előírt ismeretek vagy kompetenc
Page 521 and 522:
céljainak. Figyelembe kell vennie
Page 523 and 524:
Terv (képzési): Egy képzési ter
Page 525 and 526:
A kompetencia meghatározása: „e
Page 527 and 528:
amellyel az intézmény meggyőződ
show all

Franciak nevelőszülő projekt - PTE FEEK - Pécsi Tudományegyetem

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?