Franciak nevelőszülő projekt - PTE FEEK - Pécsi Tudományegyetem

Az esettanulmány módszer
Az osztály / tanulócsoport
két munkacsoportra van bontva,
akik
ugyanazon a feladaton
dolgoznak
többnyire magukban
vannak
ESETTANULMÁNY MÓDSZER
MUNKAFÁZISOK
Találkozás az esettel (probléma)
Információgyűjtés + azok kiértékelése
Különböző megoldások megbeszélése és
következményeik megbecslése
A megoldás bemutatása és megbeszélése
A megoldások összehasonlítása modell
megoldásokkal vagy a munka valóságából származó
megoldással
Az OKTATÓ/TANÁR először kezdeményező majd pedig forrás személy (a háttérben)
Ez a módszer alkalmas, hogy előbbre vigye a kompetenciákat, képzettségeket és
képességeket
4. táblázat: Az esettanulmány módszer
Mivel az előző részfejezetben külön foglalkoztunk a projekt módszerrel, most
itt ezt nem fejtjük ki részletesen, mint az előző két fő módszert.
A tanuló és oktató média megkülönböztetése és osztályozása
A médiákat csoportosíthatjuk absztrakció szerint, hogy mennyire állnak közel
a valós világhoz:
1. Valódi tárgyak, munkadarabok
2. Modellek
3. Illusztrációk
4. Rajzok
5. Táblázatok, ábrák, diagramok
A tanulási folyamatra való tekintettel a médiacsoportokat (1-5.) induktív
módon szervezzük. Ez azt jelenti, hogy a tanulási folyamat konkrét médiával
kezdődik (mint valósi tárgyak, stb.), és egyre elvontabb médiák követik.
Valódi tárgyak modellek Képek Rajzok diagramok
A médiák alkalmazása fordított sorrendű is lehet a tanulási folyamatban, ami
deduktív módszer:
diagramok rajzok Képek modellek valódi tárgyak
483