Scarica il documento - Dipartimento per la Giustizia Minorile

speciale
a favore dei minori arrestati e trattenuti presso il Centro di prima accoglienza di Messina,
poche idee (ma di grande spessore) affollavano i nostri pensieri: con quali strumenti conoscere
il minore? Come comunicare le informazioni? Come uniformare e rendere coerente
il lavoro educativo d’equipe?
Quando poi le idee sono state socializzate e sono diventate progetto condiviso, ci
siamo subito resi conto delle potenzialità straordinarie dello strumento di azione e ricerca
che potevamo realizzare e sperimentare.
innanzitutto ci ha incuriosito l’ipotesi (forse ambiziosa, ma certamente non utopica)
di poter mettere insieme, dentro un dato esperienziale concreto, una lettura quantitativa
del fenomeno dei minorenni arrestati e condotti presso il Cpa di Messina, con la rilettura
qualitativa dell’intervento realizzato a partire da quel segmento (l’arresto), nel prosieguo
dell’iter penale, la cui competenza istituzionale appartiene agli assistenti sociali dell’ussM
di Messina.
Così è apparsa l’opportunità di osservare come inizia una storia, nella fotografia
momentanea di un minorenne che agisce comportamenti devianti e come si evolve questa
storia, che cambiamenti produce e determina, che effetti, quali conseguenze. è la storia
di un rapporto professionale con un minorenne (utente del sistema Giustizia minorile) che
comincia dentro le mura del Cpa e si evolve dentro la trama degli incontri con l’ussM.
si è trattato quindi di mettere insieme i due servizi della Giustizia minorile di Messina,
diversi per struttura e per modalità di intervento sull’utenza, ma strettamente collegati
per la contiguità degli interventi da ciascuno realizzati sulla stessa utenza.
insieme (educatore del Cpa, assistenti sociali dell’ussM, operatori del privato sociale:
tutti afferenti alla stessa utenza) abbiamo condiviso il progetto di incrociare il “quanto” della
statistica con il “come” delle storie concrete, nel bisogno professionale di attingere non
solo alla causa e alla motivazione immediata di un comportamento deviante, ma anche (e
soprattutto) al contesto personale, familiare e ambientale che ha costituito la determinante
esistenziale e l’intreccio dei significati che stanno alla base di quel comportamento. siamo
cioè partiti dal presupposto che, per capire un comportamento di una persona, bisogna
“partire” dalla sua storia.
Ciò ha rappresentato per tutti noi il primo ambito di confronto e lavoro, nella consapevolezza
delle nostre difficoltà di operatori disponibili ad indagare non solo un dato relativo
all’oggettività dell’utenza, ma anche il “valore” e l’efficacia di un intervento professionale
(generato in un posto, con alcuni operatori ed evolutosi in un altro, con altri operatori).
Così il lavoro di questo studio è cresciuto sotto i nostri occhi, già quasi all’atto di
metterci mano, partendo dall’esigenza di migliorare, integrandole, le nostre conoscenze,
fino a voler osservare l’efficacia del nostro lavoro di educatori, nei suoi aspetti legati al
cambiamento (anche cognitivo) dei comportamenti prodotti.
riprendendo i concetti espressi nella premessa, questo lavoro ci ha permesso di sperimentare
nel movimento di azione-riflessione-azione la portata di un intervento educativo
che, generato da un evento puntuale (l’arresto), si svolge ed evolve in modo vincolato per
la durata di alcuni mesi.
per realizzare tutto questo abbiamo ripreso i fascicoli personali degli utenti, ci siamo ricordati
dei fatti e delle persone, abbiamo riletto le relazioni prodotte per le udienze abbiamo
ripercorso tutte le storie dei minorenni arrestati dal 2004 al 2006: è stato un lavoro pacato e
riflessivo, che ha prodotto una gran mole di dati e uno straordinario fiorire di ricordi.
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