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che il gruppo banda può produrre, rischia di stabilizzare una identificazione profonda e
permanente con i suoi assunti, che vengono a costituire un sostegno deviante al bisogno
evolutivo di conferma di una identità sociale, conferma che è di pertinenza degli adulti. Nel
gruppo terapeutico la rigidità delle identificazioni, che il bisogno di appartenenza al gruppo
naturale ha messo in evidenza, può essere rielaborata consentendo di avviare un processo
di maggiore soggettivazione. Certamente anche questo è un episodio terapeutico, il cui
senso complessivo può essere visto alla luce dell’intervento terapeutico globale.
Un’altra questione importante che la dottoressa Kohon sottolinea è quella della
privacy come elemento centrale di un trattamento psicoterapeutico e ne sottolinea
le problematiche nel trattamento degli adolescenti antisociali.
Questa impostazione di lavoro, che si propone proprio il confronto tra diversi punti
di vista, che esprimono anche le diverse rappresentazione di sé dell’adolescente, così come
vengono messe in campo in quello spazio psichico allargato che è per lui il suo ambiente,
il continuo impegno a dar parola alle azioni che egli opera nel suo contesto, ovviamente
pone il problema della segretezza di quanto può essere detto al terapeuta.
Considerando l’agito antisociale come un sintomo, come indice dello stato mentale
dell’adolescente e del temporaneo fallimento del suo funzionamento e della sua capacità
di costruire rappresentazioni mentali che gli consentano di elaborare le tensioni interne,
l’eventuale comunicazione in seduta di un reato assume per me il significato di una richiesta
di un maggiore aiuto, di un contenimento che la sola terapia non offre.
Se mi trovo davanti un paziente allucinato pur mantenendo il mio assetto terapeutico
nei suoi confronti, gli propongo e chiedo l’integrazione con un intervento farmacologico
o al limite un ricovero. Allo stesso modo se un ragazzo mi dice che sta commettendo un
reato cercherò di dare un senso a questa comunicazione con l’obiettivo generale di comprendere
la ragione di questo ricorso all’agito deviante, stabilendo connessioni tra il suo
funzionamento interno e il suo fare concreto.
Certo non lo denuncio direttamente ma se, come credo, l’agito ha una forte valenza
comunicativa, non si limiterà ad essere una confessione che avviene in seduta, ma avrà
altri canali espressivi e la comunicazione interna alla seduta sarà solo uno dei modi in cui
l’adolescente manifesta il suo disturbo.
il fatto che la psicoterapia avvenga all’interno del progetto di messa alla prova rassicura
sulla possibilità di articolare la risposta contemporaneamente a diversi livelli, interni e
esterni, in cui il lavoro sull’insight è strettamente connesso con il fare, che può così diventare
“un fare parlante”.
un esempio di “fare parlante” sono le attività socialmente utili che spesso fanno
parte dei contenuti della messa alla prova.
la pena “monetizza” il senso di colpa, ed è proprio per questo che alcuni adolescenti
che commettono reati perché incapaci di affrontare il senso di colpa a cui danno attraverso
il reato una ragion d’essere, come dice Freud, “preferiscono” il carcere alla messa alla
prova in cui è chiesto loro affrontare la fatica di “essere pensati” per poter dare un nome
alle proprie sensazioni e sviluppare così una responsabilità.
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