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speciale Ci sono ragazzi per i quali viene da pensare: non c’è nulla da fare; l’approccio motivazionale tende a dimostrare che questo non è vero: c’è sempre qualcosa da fare. è importante essere coscienti che quasi sempre i cambiamenti non avvengono nella stanza dove si svolge il colloquio ma non per questo bisogna pensare che la relazione tra professionista e cliente non abbia possibilità di essere determinante in termini di esiti del trattamento, soprattutto con gli adolescenti ed i giovani adulti. in una delle pagine iniziali di “little boy blue” e. Bunker descrive il pensiero dell’assistente sociale che sta accompagnando alex in una delle case d’accoglienza istituzionali per l’affidamento. Quante volte ci si ritrova a pensare come quell’assistente sociale che nell’estate del 1943 percorreva la strada tra los angeles e san Fernando con un bambino di 11 anni a bordo? “L’assistente sociale teneva le mani strette sul volante, le scarpe comode e seriose poggiate sui pedali dell’acceleratore e della frizione. Rallentava con molto anticipo e scalava le marce ai semafori per evitare di fermarsi. Aveva imparato a guidare a quarant’anni, perché la sua gioventù risaliva a un’epoca in cui l’automobile non faceva ancora parte del paesaggio e aveva una coscienza lucida di ogni proprio gesto. Ma la strada vuota e la velocità di marcia moderata le offrivano ampia possibilità di riflettere. Avvertiva la presenza del bambino al suo fianco. Anche se aveva appena undici anni, esisteva già un grosso fascicolo a suo nome. Il bambino era dotato di un’intelligenza che lo collocava tra il due per cento dei suoi coetanei più brillanti, ma il suo comportamento caotico e i suoi problemi emotivi gli impedivano di essere un buon allievo. Questo piccolo aveva grandi potenzialità, che tuttavia sarebbero andate sprecate. Anni prima, la donna avrebbe profondamente sofferto a contatto di una situazione del genere, ma nel corso degli anni, per garantirsi la pace dello spirito, si era munita di un carapace protettivo che la isolava dai suoi stessi sentimenti. Faceva tutto ciò che era in suo potere per venire in aiuto delle persone, ma si rifiutava di investire la sua anima in un caso particolare. I fallimenti erano troppo frequenti, come se divorzi e case d’accoglienza non fossero altro che l’anticamera del riformatorio, del carcere minorile e della prigione propriamente detta. Le possibilità che il bambino aveva di riuscire nella vita erano assai esili e la sua natura turbolenta le assottigliava ancora di più. Quel potenziale unico di cui era dotato si sarebbe accresciuto per sfociare in una volontà distruttiva unica. Peccato, pensò, che non esistesse un rapporto diretto tra l’intelletto e lo spirito. Questo bambino aveva bisogno d’amore, aveva bisogno di una famiglia per potersi salvare, e nessuno era in grado di offrirglieli, tanto meno un ente o un’istituzione…….” 9 Bibliografia Bunker e., Come una bestia feroce, einaudi editore, 2001, torino. Bunker e., Little boy blue”, einaudi editore, 2003, torino. Bandura a., Social foundations of thought and action: a social cognitive theory, englewood Cliffs, NJ, prentice Hall, 2003. 9 edward Bunker, “little boy blue”, pp. 6 e 7, einaudi editore, 2003, torino. 163
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