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Questo è quello che intendiamo per ambiente terapeutico che accolga il bisogno
dell’adolescente antisociale, che proprio attraverso l’uso del corpo nell’azione senza pensiero
con la quale si presenta, mostra, anche attraverso un comportamento di sfida, di
rendersi conto di non avere qualcosa che gli serve per lo sviluppo e cerca un ambiente di
soccorso alternativo a quello naturale.
le proposte di intervento all’interno del progetto di messa alla prova possono essere
molteplici proprio perché all’adolescente la realtà esterna offre opportunità di nuovi investimenti:
trattamenti psicoterapeutici, pedagogici, psicopedagogici, farmacologici, scelta o
cambiamento di scuola, attività extrascolastiche, attività sportive, ridefinizione degli spazi
familiari, allontanamento dal nucleo familiare.
il punto per noi fondamentale è che queste varie possibilità non si affiancano come
differenti forme del prendersi carico perché, in una prospettiva psicoanalitica, l’ambiente
non svolge solo delle funzione che si limitano ad essere interventi educativi o comportamentali,
ma soprattutto fornisce rappresentazioni. l’ambiente è un luogo che il soggetto
può riempire di significati.
Un punto nodale che la relazione della dott.ssa Kohon ci ha sollecitato a considerare
è quello della valutazione la cui importanza condividiamo appieno.
l’importanza della fase di valutazione tuttavia non è tanto quella di individuare la
domanda e la capacità di elaborazione delle problematiche emotive in una relazione riconosciuta
come terapeutica, perché la maggior parte dei ragazzi che vediamo non risponderebbe
a questi criteri. per noi la valutazione riguarda non tanto la domanda quanto il
bisogno espresso attraverso il comportamento.
la consultazione iniziale non è quindi prevalentemente orientata a stabilire la presenza
di una motivazione al trattamento, quanto piuttosto a orientarsi sul significato soggettivo
del comportamento.
Questo significato soggettivo, anche aldilà della consapevolezza cosciente, esprime
un conflitto evolutivo spesso inconscio e in questo senso noi riteniamo centrale il punto di
vista psicoanalitico.
inoltre siamo fortementi orientati ad ascoltare l’adolescente in quanto adolescente e
i significati inconsci del suo agire vengono letti in funzione delle problematiche evolutive.
il gesto viene, quindi, considerato come un tentativo spesso disperato, di appropriazione
di sé e della propria storia, di acquisizione di senso all’interno del contesto.
Questo non vuol certo dire non considerare il bambino presente nell’adolescente,
con la sua storia, le relazioni con i suoi genitori, i traumi che ha subito, i fallimenti ambientali
e relazionali, ma l’ottica è orientata all’assunzione del punto di vista fase specifico
dell’adolescenza.
in quest’ottica il reato può essere letto in rapporto con difficoltà di separazione e di
individuazione, oppure rappresentare un modo distorto di assumere identità di ruolo sessuale,
può essere riferito ad un senso di impossibilità a costruire un’identità sociale.
la consultazione cerca di coinvolgere da subito altri adulti significativi, i genitori, gli
educatori se è già collocato in comunità o i referenti educativi e sociali se è in una comunità
diurna.
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