imagens de brasilidade nas canções de câmara de lorenzo fernandez

e observação, o que percebemos na prática são resultados de nossos processos tradutórios.
Baseando-nos nas palavras de Valéry, como vimos em nosso segundo capítulo, podemos
dizer que as resultantes imagéticas de nossas performances não são aquelas que exprimem
mais fielmente nossos pensamentos, mas antes aquelas que nossos pensamentos, por si sós,
não podem reproduzir.
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De uma certa forma, as canções de Lorenzo Fernandez nos transportam para
novos estados de espírito, paisagens, culturas. Não necessariamente novas, porém, mas
vistas, ouvidas e sentidas com novos olhos e ouvidos, com novos corações. A escrita
musical harmonizada com a oralidade nos dá a possibilidade de sermos múltiplos, de nos
aproximarmos, de dissolvermos nossas fronteiras. E, se tudo isso não pode caber numa
única identidade nacional, que não existe, podemos, pelo menos, nos reinventar e sonhar.
Lorenzo Fernandez, por intermediação do intérprete, coloca em conexão as nossas muitas
imagens de brasilidade e as nossas muitas possibilidades de identificação com o Brasil.
Considerações finais
Como intérprete, sempre ouvi e cantei minhas canções mergulhada em
imagens. Nas aulas de canto e nas aulas de performance que ministrei como professora da
Escola de Música da UFMG, sempre tive uma grande preocupação com a expressividade
de meus alunos. Nos poemas procurávamos subtextos para os personagens, cuidávamos de
suas ações físicas, visualizávamos as paisagens e os ambientes nos quais esses personagens
estariam inseridos, observávamos seus sentimentos, estudávamos alguns contextos de
época. Sempre em conexão com os elementos musicais das obras, observando o que certas
melodias, harmonias ou ritmos podiam significar para esses alunos no processo de moldar
seus personagens, paisagens e sentimentos. Inquietava-me, entretanto, a empreitada
primordialmente heurística. Julgo que o presente trabalho constituiu um esforço de minha
parte para oferecer a meus alunos e aos intérpretes, de uma maneira geral, um suporte
teórico e metodológico para esses processos de percepção de imagens que tiveram início
em nossas atividades práticas e instigar nesses alunos/intérpretes uma visão crítica que
propicie uma busca sempre renovada por novos suportes e metodologias, sejam elas
semelhantes ou diferenciadas.
Nesta tese, minha primeira preocupação foi a de elaborar uma forma de estudo
que considerasse não apenas a obra isoladamente, mas que incluísse o artista/intérprete no