SKOLAN GÖR SKILLNAD - DiVA

More documents

Recommendations

Info

Referenslista Börjesson, Mats (1997) Om skolbarns olikheter: Diskurser kring ”särskilda behov” i skolan – med historiska jämförelsepunkter, Skolverket & Liber Distribution: Stockholm Bourdieu, Pierre & Jean-Claude Passeron (1998) [1977] Reproduction in education, society and culture, Sage Publications: London Boyd, Sally (2000) ”Vilken svenska behöver man för att undervisa i den svenska skolan idag?” i Hans Åhl (red) Svenskan i tiden: Verklighet och visioner, HLS förlag: Stockholm Brah, Avtar (1993) “Difference, diversity, differentiation: processes of racialisation and gender” i John Wrench & John Solomos (eds) Racism and migration in Western Europe, Berg: Oxford Brah, Avtar (1996) Cartographies of diaspora: contesting identities, Routledge: London Brah, Avtar, (1999) [1992] “Difference, diversity and differentiation” i James Donald & Ali Rattansi (eds) Race, culture and difference, Sage Publications in association with The Open University: London Brah, Avtar, Hickman Mary J. & Máirtín Mac an Ghaill (eds) (1999) Thinking identities: ethnicity, racism and culture, Macmillan Press LTD: Basingstoke Bråmå, Åsa (2004) ”Utvecklingen av boendesegregationen i mellanstora städer under 1990-talet”, bilaga till Rapport Integration 2003, Integrationsverket: Norrköping Bredänge, Gunlög (2003) Gränslös pedagogik: Fyra studier om utländska lärare i svensk skola, Göteborg studies in Educational Sciences: Göteborgs universitet Bredström, Anna (2003) ”Maskulinitet och kamp om nationella arenor – reflektioner kring bilden av ’invandrarkillar’ i svensk media”, i Paulina de los Reyes, Irene Molina & Diana Mulinari (red) Maktens (o)lika förklädnader, kön, klass & etnicitet i det postkoloniala Sverige, Atlas: Stockholm Bringlöv, Åsa (1996) ”Kulturell mångfald inom en ram av eviga värden. Läroplanen och den mångkulturella skolan” i Annick Sjögren, Ann Runfors & Ingrid Ramberg (red) En ”bra” svenska? Om språk, kultur och makt: en antologi inom projektet Språk och makt Mångkulturellt centrum: Tumba Broady, Donald (1981) Den dolda läroplanen: KRUT-artiklar 1977 – 80, Symposium: Järfälla Brune, Ylva (2004) Nyheter från gränsen: Tre studier i journalistik om ”invandrare”, flyktingar och rasistiskt våld, Institutionen för journalistik och masskommunikation: Göteborgs universitet 210
Referenslista Bunar, Nihad (2001) Skolan mitt i förorten, fyra studier om skola, segregation, integration och multikulturalism, Brutus Östlings Bokförlag Symposium: Stockholm Bunar, Nihad (2002) ”De andra(s) skolor(na) – från pedagogisk experimentverkstad till socialt problem?” i Ingemar Lindberg & Magnus Dahlstedt (red) Det slutna folkhemmet: Om etniska klyftor och blågul självbild, Agora: Stockholm Bunar, Nihad (2004) ”Skolor i utsatta bostadsområden – mellan invandrarskapets sociala dimensioner och ryktets anatomi” i Karin Borevi & Per Strömblad (red) Kunskap för integration: Om makt i skola och utbildning i mångfaldens Sverige, Rapport från Integrationspolitiska maktutredningen, SOU 2004:33: Stockholm Bunar, Nihad (2005) ”Valfrihet och anti-segregerande åtgärder. När skolpolitik och integrationspolitik möts i det socialt, etniskt och symboliskt polariserade urbana rummet”, Särtryck nr 264, Utbildning & Demokrati, vol 14 nr 3 (s 75-96) Burgess, Robert G. (1988) “Conversations with a purpose: the ethnographic interview in educational research” i Robert G. Burgess (ed) Studies in qualitative methodology: a research annual, conducting qualitative research, JAI Press: London Caputo, Virginia (2000) “At ‘home’ and ‘away’ reconfiguring the field for late twentieth-century anthropology” i Amit Vered (ed) Constructing the field: ethnographic fieldwork in the contemporary world, Routledge: London Carlson, Marie (2002) Svenska för invandrare – brygga eller gräns? Syn på kunskap och lärande inom sfi-undervisningen, Sociologiska institutionen: Göteborgs universitet Catomeris, Christian (2004) Det ohyggliga arvet: Sverige och främlingen genom tiderna, Ordfront: Stockholm Cederberg, Meta (2006) Utifrån sett – inifrån upplevt: Några unga kvinnor som kom till Sverige i tonåren och deras möte med den svenska skolan, Lärarutbildningen: Malmö högskola Clifford, James (1986) “Introduction: partial truths” i James Clifford & George Marcus (eds) Writing culture: the poetics and politics of ethnography, California University Press: Berkeley Cohen, Stanley (1980) [1972] Folk devils and moral panics: the creation of the mods and rockers, Robertson: Oxford Connolly Paul (1992) “Playing it by the rules: the politics of research in ‘race’ and education”, British Educational Research Journal, vol 18 issue 2 (pp 133-148) 211
Page 1 and 2:
SKOLAN GÖR SKILLNAD Etnicitet och
Page 3 and 4:
FÖRORD Forskning beskrivs ofta som
Page 5 and 6:
INNEHÅLL PROLOG ..................
Page 7 and 8:
Klass eller kultur.................
Page 9 and 10:
PROLOG Bland de lärare som arbetad
Page 11 and 12:
Kapitel 1 INLEDNING Sättet att pra
Page 13 and 14:
Inledning skollivet. Resultatet av
Page 15 and 16:
Skillnad som social relation Inledn
Page 17 and 18:
Inledning För att kunna göra en a
Page 19 and 20:
Inledning Davis (1996) understryker
Page 21 and 22:
Kultur, nation och rasifiering Inle
Page 23 and 24:
Inledning som processer varigenom s
Page 25 and 26:
Inledning samma grundskolan införd
Page 27 and 28:
Inledning som uttryck för skolpoli
Page 29 and 30:
Skolan som en institutionell prakti
Page 31 and 32:
Inledning förstå och hantera vad
Page 33 and 34:
Inledning 1995). 16 På dess konkre
Page 35 and 36:
Inledning las. Eleverna i Parszyks
Page 37 and 38:
Inledning 1998). 20 Kritiken från
Page 39 and 40:
Inledning ortsproblematik”, som i
Page 41 and 42:
Kapitel 2 POSITIONERAD FORSKARE Jag
Page 43 and 44:
Positionerad forskare redogör jag
Page 45 and 46:
Positionerad forskare reser det fr
Page 47 and 48:
Tillträde till fältet och samtyck
Page 49 and 50:
Positionerad forskare Sammantaget i
Page 51 and 52:
Positionerad forskare inte varit s
Page 53 and 54:
Positionerad forskare teckningar sp
Page 55 and 56:
Analys och skrivprocess Positionera
Page 57 and 58:
Positionerad forskare ler ens dra s
Page 59 and 60:
Positionerad forskare skild stil. E
Page 61 and 62:
Kapitel 3 VARDAG OCH VILLKOR I CENT
Page 63 and 64:
Vardag och villkor i Centrumskolan
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Kapitel 4 SKILLNADEN SOM TUDELAR De
Page 91 and 92:
Direktiv om mångkulturellt perspek
Page 93 and 94:
Att åskådliggöra en kulturell ba
Page 95 and 96:
Skillnaden som tudelar helt underba
Page 97 and 98:
Skillnaden som tudelar klart att l
Page 99 and 100:
Skillnaden som tudelar spektive hem
Page 101 and 102:
Skillnaden som tudelar med flera na
Page 103 and 104:
Skillnaden som tudelar med fyra kil
Page 105 and 106:
Skillnaden som tudelar turella” t
Page 107 and 108:
Skillnaden som tudelar sin upprinne
Page 109 and 110:
Skillnaden som tudelar Gunnel och a
Page 111 and 112:
Skillnaden som tudelar Antropologen
Page 113 and 114:
Kapitel 5 KULTUR OCH KLASS SOM SÄR
Page 115 and 116:
Kultur och klass som särskiljare f
Page 117 and 118:
Kultur och klass som särskiljare T
Page 119 and 120:
Kultur och klass som särskiljare
Page 121 and 122:
Kultur och klass som särskiljare D
Page 123 and 124:
Kultur och klass som särskiljare s
Page 125 and 126:
Kultur och klass som särskiljare u
Page 127 and 128:
Kultur och klass som särskiljare d
Page 129 and 130:
Kultur och klass som särskiljare p
Page 131 and 132:
Kultur och klass som särskiljare l
Page 133 and 134:
Kultur och klass som särskiljare s
Page 135 and 136:
Kultur och klass som särskiljare i
Page 137 and 138:
Kultur och klass som särskiljare a
Page 139 and 140:
Kapitel 6 I SKUGGAN AV EN VÄLMENAN
Page 141 and 142:
I tystnadens hägn I skuggan av en
Page 143 and 144:
I skuggan av en välmenande toleran
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160: I skuggan av en välmenande toleran
Page 165 and 166: Etnicitet och kön tvinnas samman s
Page 167 and 168: Etnicitet och kön tvinnas samman v
Page 169 and 170: Etnicitet och kön tvinnas samman k
Page 171 and 172: Man kan inte vara en snäll fröken
Page 173 and 174: Etnicitet och kön tvinnas samman a
Page 175 and 176: Etnicitet och kön tvinnas samman D
Page 177 and 178: Etnicitet och kön tvinnas samman
Page 179 and 180: Etnicitet och kön tvinnas samman f
Page 181 and 182: Etnicitet och kön tvinnas samman (
Page 183 and 184: Etnicitet och kön tvinnas samman O
Page 185 and 186: Ett bemötande som tudelar Etnicite
Page 187 and 188: Etnicitet och kön tvinnas samman h
Page 189 and 190: Etnicitet och kön tvinnas samman l
Page 191 and 192: Kapitel 8 OLIKA MYCKET INVANDRARE O
Page 193 and 194: Olika mycket invandrare och svensk
Page 201 and 202: Handlar det om rasism? Olika mycket
Page 203 and 204: SUMMARY Constructions of difference
Page 205 and 206: Summary “Romany” on the basis o
Page 207 and 208: Summary A third category is that of
Page 209: Referenslista Arnman, Göran & Ingr
Page 213 and 214: Referenslista Douglas, Mary (1986)
Page 215 and 216: Referenslista Goldberg, David Theo
Page 217 and 218: Referenslista tiska ideal och andra
Page 219 and 220: Referenslista Mac an Ghaill, Máirt
Page 221 and 222: Referenslista Rudvall, Göte (1995)
Page 223: Referenslista Tsolidis, Georgina (2
show all

SKOLAN GÖR SKILLNAD - DiVA

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?