SKOLAN GÖR SKILLNAD - DiVA

More documents

Recommendations

Info

Referenslista Hastrup, Kirsten (1995) A passage to anthropology: between experience and theory, Routledge: London Hastrup, Kirsten (1996) Det antropologiske projekt, om forblöffelse, Gyldendal Intro: Köpenhamn Hastrup, Kirsten (2002) “Introduction: the responsibility of intellectuals” i Kirsten Hastrup & George Ulrich (eds) Discrimination and toleration: new perspectives, Martinus Nijhoff Publishers: The Hague Hedin, Christer & Pirjo Lahdenperä (2000) Värdegrund och samhällsutveckling, Värdegrundsprojektet, Utbildningsdepartementet, Regeringskansliet: Stockholm Hervik, Peter (1994) “Shared reasoning in the field: reflexivity beyond the author” i Kirsten Hastrup & Peter Hervik (eds) Social experience and anthropological knowledge, Routledge: London Hervik, Peter (2004a) “Anthropological perspectives on the new racism in Europe”, Ethnos vol 69 no 2 (pp 149-155) Hervik, Peter (2004b) “The Danish cultural world of unbridgeable differences”, Ethnos vol. 69:2 (pp 247-267) Herzberg, Fredrik (2003) Gräsrotsbyråkrati och normativ svenskhet: hur arbetsförmedlare förstår en etniskt segregerad arbetsmarknad, Arbetsliv i omvandling 2003:7, Arbetslivsinstitutet: Stockholm Higginbotham, Elizabeth (1982) “Two representative issues in contemporary sociological work on black women” i Gloria T. Hull, Patricia Bell Scott & Barbara Smith (eds) But some of us are brave, Feminist Press: Old Westburg, New York Hultinger, Eva-Stina & Christer Wallentin (red) (1996) Den mångkulturella skolan, Studentlitteratur: Lund Hylland Eriksen, Thomas (1993) Ethnicity and nationalism: anthropological perspectives, Pluto Press: London Hylland Eriksen, Thomas (1999) [1993] Kulturterrorismen: En uppgörelse med tanken om kulturell renhet, Nya Doxa: Nora Hägerström, Jeanette (2004) Vi och dom och alla dom andra på komvux: Etnicitet, genus och klass i samspel, Sociologiska institutionen: Lunds universitet Hällgren, Camilla (2005) “’Working harder to be the same’: everyday racism among young men and women in Sweden”, Race, Ethnicity and Education, vol 8 no 3 (pp 319-342) Hällgren, Camilla, Granstedt, Lena & Gaby Weiner (2006) ”Etnisk mångfald i utbildningen: En översikt över politik, forskning och projekt” i Lena Sawyer & Masoud Kamali (red) Utbildningens dilemma: Demokra- 216
Referenslista tiska ideal och andrafierande praxis, Rapport från Utredningen om makt, integration och strukturell diskriminering, SOU 2006:40: Stockholm Jackson, Jeane E. (1990) “’I am a fieldnote’: fieldnotes as a symbol of professional identity” i Roger Sanjek (ed) Fieldnotes: The making of anthropology, Cornell University Press: Ithaca Jenkins, Richard (1997) Rethinking ethnicity: arguments and explorations, Sage: London Jenkins, Richard (2003) [1996] Social identity, Routledge: London Johansson, Rune (1999) ”’Ett odödligt sinnelag’? Svensk nationell utveckling i ett komparativt perspektiv” i Erik Olsson (red) Etnicitetens mångfald och gränser, Carlsson: Stockholm Johnson, Allen & , Orna R. Johnson (1990) “Quality into quantity: on the measurement potential of ethnographic fieldnotes” i Roger Sanjek (ed) Fieldnotes: the making of anthropology, Cornell University Press: Ithaca Jonson, Rickard (2005) ”’Boken ska heta Nya Testamentet’, och jag ska vara huvudpersonen! Så skapas en ’invandrarkille” i Annick Sjögren & Ingrid Ramberg (red) Kvalitet och mångfald i högskoleutbildning. Erfarenheter från interkulturell lärarutbildning, Mångkulturellt centrum: Tumba Jonsson Lilja, Sally (1999) Den mångkulturella skolan – ideal kontra verklighet: Modersmålslärarnas arbetsvillkor i Göteborg i ett sociologiskt perspektiv, Institutionen för pedagogik och didaktik: Göteborgs universitet Jonsson, Stefan (2004) ”Rasism och nyrasism i Sverige 1993-2003” i Katarina Mattsson & Ingemar Lindberg (red) Rasismer i Europa – kontinuitet och förändring, Rapport från forskarseminariet 5 november 2003, Agora: Stockholm Jonsson, Stefan, (2005) Tre revolutioner: En kort historia om folket: 1789, 1889, 1989, Norstedts: Stockholm Jönsson, Ingrid (1995) ”Jämlikhet, demokrati och likvärdig utbildning” i Likvärdighet i skolan: En antologi, Skolverket, Liber distribution: Stockholm Kamali, Masoud (1997) Distorted integration: clientization of immigrants in Sweden, Uppsala Multiethnic papers 41: Uppsala universitet Lahdenperä, Pirjo (1997) Invandrarbakgrund eller skolsvårigheter? En textanalytisk studie av åtgärdsprogram för elever med invandrarbakgrund, Institutionen för pedagogik Stockholms universitet, HLS-förlag: Stockholm 217
Page 1 and 2:
SKOLAN GÖR SKILLNAD Etnicitet och
Page 3 and 4:
FÖRORD Forskning beskrivs ofta som
Page 5 and 6:
INNEHÅLL PROLOG ..................
Page 7 and 8:
Klass eller kultur.................
Page 9 and 10:
PROLOG Bland de lärare som arbetad
Page 11 and 12:
Kapitel 1 INLEDNING Sättet att pra
Page 13 and 14:
Inledning skollivet. Resultatet av
Page 15 and 16:
Skillnad som social relation Inledn
Page 17 and 18:
Inledning För att kunna göra en a
Page 19 and 20:
Inledning Davis (1996) understryker
Page 21 and 22:
Kultur, nation och rasifiering Inle
Page 23 and 24:
Inledning som processer varigenom s
Page 25 and 26:
Inledning samma grundskolan införd
Page 27 and 28:
Inledning som uttryck för skolpoli
Page 29 and 30:
Skolan som en institutionell prakti
Page 31 and 32:
Inledning förstå och hantera vad
Page 33 and 34:
Inledning 1995). 16 På dess konkre
Page 35 and 36:
Inledning las. Eleverna i Parszyks
Page 37 and 38:
Inledning 1998). 20 Kritiken från
Page 39 and 40:
Inledning ortsproblematik”, som i
Page 41 and 42:
Kapitel 2 POSITIONERAD FORSKARE Jag
Page 43 and 44:
Positionerad forskare redogör jag
Page 45 and 46:
Positionerad forskare reser det fr
Page 47 and 48:
Tillträde till fältet och samtyck
Page 49 and 50:
Positionerad forskare Sammantaget i
Page 51 and 52:
Positionerad forskare inte varit s
Page 53 and 54:
Positionerad forskare teckningar sp
Page 55 and 56:
Analys och skrivprocess Positionera
Page 57 and 58:
Positionerad forskare ler ens dra s
Page 59 and 60:
Positionerad forskare skild stil. E
Page 61 and 62:
Kapitel 3 VARDAG OCH VILLKOR I CENT
Page 63 and 64:
Vardag och villkor i Centrumskolan
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
Page 77 and 78:
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Kapitel 4 SKILLNADEN SOM TUDELAR De
Page 91 and 92:
Direktiv om mångkulturellt perspek
Page 93 and 94:
Att åskådliggöra en kulturell ba
Page 95 and 96:
Skillnaden som tudelar helt underba
Page 97 and 98:
Skillnaden som tudelar klart att l
Page 99 and 100:
Skillnaden som tudelar spektive hem
Page 101 and 102:
Skillnaden som tudelar med flera na
Page 103 and 104:
Skillnaden som tudelar med fyra kil
Page 105 and 106:
Skillnaden som tudelar turella” t
Page 107 and 108:
Skillnaden som tudelar sin upprinne
Page 109 and 110:
Skillnaden som tudelar Gunnel och a
Page 111 and 112:
Skillnaden som tudelar Antropologen
Page 113 and 114:
Kapitel 5 KULTUR OCH KLASS SOM SÄR
Page 115 and 116:
Kultur och klass som särskiljare f
Page 117 and 118:
Kultur och klass som särskiljare T
Page 119 and 120:
Kultur och klass som särskiljare
Page 121 and 122:
Kultur och klass som särskiljare D
Page 123 and 124:
Kultur och klass som särskiljare s
Page 125 and 126:
Kultur och klass som särskiljare u
Page 127 and 128:
Kultur och klass som särskiljare d
Page 129 and 130:
Kultur och klass som särskiljare p
Page 131 and 132:
Kultur och klass som särskiljare l
Page 133 and 134:
Kultur och klass som särskiljare s
Page 135 and 136:
Kultur och klass som särskiljare i
Page 137 and 138:
Kultur och klass som särskiljare a
Page 139 and 140:
Kapitel 6 I SKUGGAN AV EN VÄLMENAN
Page 141 and 142:
I tystnadens hägn I skuggan av en
Page 143 and 144:
I skuggan av en välmenande toleran
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166: Etnicitet och kön tvinnas samman s
Page 167 and 168: Etnicitet och kön tvinnas samman v
Page 169 and 170: Etnicitet och kön tvinnas samman k
Page 171 and 172: Man kan inte vara en snäll fröken
Page 173 and 174: Etnicitet och kön tvinnas samman a
Page 175 and 176: Etnicitet och kön tvinnas samman D
Page 177 and 178: Etnicitet och kön tvinnas samman
Page 179 and 180: Etnicitet och kön tvinnas samman f
Page 181 and 182: Etnicitet och kön tvinnas samman (
Page 183 and 184: Etnicitet och kön tvinnas samman O
Page 185 and 186: Ett bemötande som tudelar Etnicite
Page 187 and 188: Etnicitet och kön tvinnas samman h
Page 189 and 190: Etnicitet och kön tvinnas samman l
Page 191 and 192: Kapitel 8 OLIKA MYCKET INVANDRARE O
Page 193 and 194: Olika mycket invandrare och svensk
Page 201 and 202: Handlar det om rasism? Olika mycket
Page 203 and 204: SUMMARY Constructions of difference
Page 205 and 206: Summary “Romany” on the basis o
Page 207 and 208: Summary A third category is that of
Page 209 and 210: Referenslista Arnman, Göran & Ingr
Page 211 and 212: Referenslista Bunar, Nihad (2001) S
Page 213 and 214: Referenslista Douglas, Mary (1986)
Page 215: Referenslista Goldberg, David Theo
Page 219 and 220: Referenslista Mac an Ghaill, Máirt
Page 221 and 222: Referenslista Rudvall, Göte (1995)
Page 223: Referenslista Tsolidis, Georgina (2
show all

SKOLAN GÖR SKILLNAD - DiVA

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?