SKOLAN GÖR SKILLNAD - DiVA

PROLOG
Bland de lärare som arbetade i Centrumskolan var det en allmänt förekommande
uppfattning att eleverna från skolans två geografiska upptagningsområden,
Eken och Centrum, var väldigt olika och att olikheterna
var av sådant slag att de gav återverkningar i skolarbetet. Eleverna från
Ekenområdet beskrevs vanligtvis som ambitiösa och välmotiverade i sina
studier, medan eleverna från Centrumområdet förknippades med ett ganska
klent skolintresse och ofta omtalades som problematiska och svårhanterliga.
Ett annat sätt att beskriva skillnader var att definiera eleverna som
antingen svenska elever eller invandrarelever. Den skillnad som då ofta lyftes
fram handlade om att ”det blir mera tungt med invandrareleverna från
Centrum” och att det är ”lindrigare att ha ekenelever”, som Hanna, en av
skolans lärare uttryckte sig. Kategoriseringar som invandrare, svensk,
ekenelev eller centrumelev tillskrevs alltså betydelse och de var återkommande
i de elevindelningar som praktiserades av skolans personal.
I motsats till Hannas kommentar om att det blir tyngre med eleverna
från Centrum, fanns det lärare som omvänt hävdade att de tyckte det var
roligare att arbeta med ”struleleverna och invandrareleverna från Centrum”,
än med de ”präktiga medelklasseleverna från Eken”. Sverker, också
han lärare, menade att skolans invandrarelever var spontana ”det händer
alltid något runtomkring dom, det blir faktiskt roligare när dom finns med
på lektionerna”, som han uttryckte det. Sverkers kollega Britt, som var
klassföreståndare för 7B, konstaterade i sin tur att hon bara hade en enda
invandrartjej i sin klass, men att hon så när glömt bort det eftersom eleven
smält in så bra i klassen. Med ett stänk av förvåning i rösten berättade
Britt för mig att den här tjejen var som en av alla andra ”svenska” tjejer i
klassen och att hon inte längre betedde sig som en ”invandrare”. Något
snarlikt gav Gun uttryck för när hon beskrev en av sina elever som en
”ovanlig romsk elev”. I detta fall handlade det ovanliga om att eleven var
mån om sitt skolarbete, att han läste sina läxor och gjorde goda skolprestationer,
vilket inte alls förknippades med romer. Tvärtom betraktades
dessa elever som besvärlig elevgrupp, såväl av Gun som många andra av
skolans anställda.
De här lärarkommentarerna är från en skola där jag bedrivit etnografiska
fältstudier under drygt ett läsår och följt Hanna, Sverker, Britt, Gun
9