SKOLAN GÖR SKILLNAD - DiVA

Kapitel 1
32
”It is the relations that rule, and people rule and are ruled through them”.
(1999:82)
Med detta pekar hon inte bara på en process av internalisering och institutionalisering
liknande Berger och Luckmans tankegång, resonemanget illustrerar
även, menar jag, en väsentlig skillnad mellan författarnas synsätt på
dessa skeenden. Smith lägger fokus på styrande praktiker, lokaliserade till
komplexa relationer av makt, medan Berger och Luckmanns uppmärksamhet
främst riktas mot hur internaliserings- och institutionaliseringsprocesser
görs, men utan att i samma utsträckning fästa vikt vid dess maktaspekter.
För att knyta ihop de trådar jag lagt ut så här långt så betraktas skolan i
denna studie som en arena för samhällets etniska organisation, men också
som ett sammanhang där denna organisation i viss mån tar sig särskilda
uttryck. Förvisso riktas uppmärksamheten mot personers handlande, resonemang
och idéer men detta analyseras som uttryckssätt för den institution
inom vilken det praktiseras och i relation till de ekonomiska villkor, lagar
och förordningar, byråkrati och så vidare som griper in i skolans dagliga
verksamhet. Jag vill också understryka att skolan måste förstås som en
synnerligen sammansatt institution, vars sociala organisation knappast låter
sig belysas eller analyseras på ett uttömmande sätt i en enda studie.
Ambitionen för min studie är snarare att kasta ljus över ett specifikt utsnitt
av dess verksamhet, nämligen den praktik där kategoriseringar av svenskar
och invandrare tillskrivs betydelse och genererar skillnader.
Mot bakgrund av detta är inte heller min skildring av skolans lärare och
andra som arbetade där en berättelse om enskilda individer, mina beskrivningar
syftar inte heller till att teckna personligheter eller karaktärer. Sådana
aspekter är av underordnad betydelse eftersom de inte har så mycket
att tillföra analysen. Istället riktas uppmärksamheten mot antaganden som
rör sociala skillnader, hur dessa omsätts i handling, hur de kommuniceras
och på vilket sätt de tillskrivs betydelse i det vardagliga skollivet. Det är de
institutionella rollerna så som de bärs upp av dem som arbetar i Centrumskolan
som är angelägna att undersöka och skildra, för att därigenom
kunna sätta fingret på hur skolan skapar och upprätthåller socialt differentierande
praktiker.
Forskningssammanhang
Denna studie har vuxit fram i en tvärvetenskaplig forskningsmiljö där frågor
om etniska relationer och migration influeras av olika ämnesdiscipliner.
Tvärvetenskap har också varit en viktig utgångspunkt för framväxten
av det fält som rör IMER-forskning (internationell migration och etniska
relationer) i Sverige, nämligen att det krävs en tvärvetenskaplig ansats för
att kunna tillföra nya perspektiv och problemställningar (Hammar