Die wissenschaftliche Begleitung des Stuttgarter Kinderhauses ...

Anbieter und Nutzer: Ein Funktions- und Organisationssystem im Spannungsverhältnis
Je nachdem wie eingespielt der Alltag für die Kinder ist, sind diese teils
irritiert, wenn sich Abläufe ändern. So berichtet Frau Fammels, dass ihr
Sohn eigentlich an drei ausgewählten Tagen nach der Schule ins Kinderhaus
geht, sie in dieser Woche aber ihre Dienstzeit getauscht hat und ihr Sohn
entsprechend an einem anderen Tag ins Kinderhaus geht.
„Weil er übernachtet oft entweder bei einem Freund oder bei den Großeltern und
wird eh schon so ... ich sage mal ‚hin und her geschoben’ und hat jetzt auch diese
Woche das völlig durcheinander gebracht, ist am Mittwoch in den Hort, obwohl er
hätte nach Hause kommen müssen. Heute habe ich es ihm auf die Hand geschrieben
wo er heute hin muss, weil er ... weil es halt einfach ...“ (I: „In der Routine so
drin so“.) „Ja, so hin und her ist und ...“ (Frau Fammels, ZN 411-418)
Durch die flexiblen Arbeitszeiten von Frau Fammels entsteht häufig ein
Betreuungsbedarf, der über das Angebot vom Kinderhaus hinausgeht; z.B.
beginnen die Arbeitszeiten mittags und enden gegen 22.00 Uhr, ähnlich
verhält es sich bei einem Dienst am Wochenende. Diese Zeiten werden
dann durch Großeltern, Freunde des Kindes oder eine Babysitterin abgedeckt.
Wenngleich Frau Fammels auf mehrere Betreuungsressourcen zurückgreift,
legt sie sehr viel Wert auf die Vertrautheit der Betreuungsperson
sowie die klare Absprache und Vereinbarung mit ihrem Kind. Der Alltag
scheint, trotz verschiedener Betreuungsvarianten, für das Kind fest eingespielt
zu sein, so dass Abweichungen nicht immer gleich so „verinnerlicht“
werden – und so Notizen auf der Hand zur Erinnerung notwendig sind.
Grundsätzlich fällt auf, dass Eltern Veränderungen im Alltag mit ihren
Kindern absprechen, nicht nur, weil die Kinder diese „Informiertheit“ einfordern,
sondern die Abstimmung mit Kindern – wie oben im Beispiel von
Frau Fammels – ist notwendig für einen funktionierenden Familienalltag.
Damit die Kinder die Gelegenheit haben, sich auf ihren Tag im Kinderhaus
oder mit der Babysitterin, den Großeltern oder Freunden einzustellen, wissen
sie in der Regel Bescheid, wann sie länger im Kinderhaus bleiben, wer
sie wann abholt oder bei wem sie den Abend verbringen – es sei denn, es
kommt kurzfristig etwas dazwischen.
„Was ihm wichtig ist, ist dass er weiß, jemand holt ihn ab. Wenn ich das bin
dann also, weil ich das nicht so oft bin und dann natürlich wenn ich ihn mal früher
abhole.“ (Frau Cramer, ZN 222-223)
„Das weiß er. Er weiß, wer heute kommt, wann man heute kommt. Dass, wenn
man sagt, man holt ihn früher ab, das aber immer sein kann, dass es dann doch
nicht ganz klappt, aber man versucht es und so. Also das ... das weiß er schon.“
(Frau Bauer, ZN 521-529)
Damit nehmen die Eltern den Wunsch der Kinder, über die Planungen
im Betreuungsalltag informiert zu sein, ernst. Es kann zwar auch vorkommen,
dass das Kind die getroffene Absprache wieder vergisst; dies ändert
jedoch nichts am Grundsatz, dass für Eltern wie Kinder die Verständigung
über Alltagsabläufe, feste Zeiten und damit verbundene gemeinsame Rituale
einen verlässlichen Platz haben. Während für die Eltern dadurch eine gewisse
Verbindlichkeit entsteht – „man versucht“ pünktlich zur vereinbarten Zeit
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