Die wissenschaftliche Begleitung des Stuttgarter Kinderhauses ...

Anbieter und Nutzer: Ein Funktions- und Organisationssystem im Spannungsverhältnis
Familie aus dem Ausland für einige Wochen (Arbeitsaufenthalt der Eltern
bei gleichzeitigen Ferien der Kinder) im Haus waren. Die Erzieherinnen
schildern dies wie Urlaubs- oder Freizeiterlebnisse für die Kinder.
Erz.2: „Vor allem auch für die Schulkinder, weil sie keine Schule haben in der
Zeit (Erz.3: Genau). Das finde ich macht auch noch einen Unterschied, grad
jetzt auch mit denen aus Frankreich oder so.“
Erz.3: „Die haben das ja echt genossen. Ich find grad auch beim Martin hat
man gemerkt, wo er dann wieder da war, der hatte gleich wieder den Anschluss
(E1: absolut). Also da haben die Kinder sich auch noch daran erinnert und gleich
wieder mit ihm gespielt und für ihn war’s auch super. ’Ha, ich bin wieder da.’“
Erz.1: „Und da war ein halbes Jahr Pause zwischendrin.“
I: „Ach echt?“
Zustimmendes: Mmh.
Erz.3: „Aber er hat schon beim Abschied gesagt: ‚Und ich komm wieder
(Erz.2: Ja).“ (ZN 220-234)
In den drei Sitzungen hat es zu diesem Themenbereich keine abweichenden
Einschätzungen von Seiten der Fachkräfte gegeben; die Betreuung älterer
Kinder (ab vier bis fünf Jahren) verlief bisher, wie beschrieben, unkompliziert.
Nicht ganz so leicht gestaltet sich dieser Übergang ins Kinderhaus für
kleinere Kinder (zwischen drei und vier), und hier noch einmal im Besonderen
für Kinder, die noch keine Erfahrung mit institutionellen Betreuungssettings
haben. Zwar weichen die Fachkräfte auch bei Kindern dieser Altersgruppe
nicht wesentlich vom Prozedere der Alltagsintegration ab, aber die
Eingewöhnungsphase und die damit verbundene Begleitung durch die Bezugserzieherin
ist wesentlich intensiver. Gerade bei dieser Altersgruppe ist
es wichtig (wie in der „Regeleingewöhnung auch), dass in der ersten Zeit eine
Erzieherin zuständig ist; bis zu dem Moment, wo das Kind eingewöhnt ist
auch die anderen, für die Kurzzeitbetreuung zuständigen Erzieherinnen eingebunden
werden. Ohne institutionelle Erfahrung unterscheidet sich diese
Eingewöhnung faktisch kaum noch von jener, die Kinder (und ihre Eltern)
im Rahmen der Regelbetreuung durchlaufen.
„Bei der Eingewöhnung ist ganz wichtig, dass es eine Person ist, die Ansprechpartner
ist und da müssen wir schon darauf achten, also des dadurch dass wir ja
Schicht arbeiten, ist das schon oft auch schwierig. Und zwei gehen dann auch vielleicht,
einer aus dem Frühdienst und einer aus dem Spätdienst, aber bei den Kleinen
ist das ganz wichtig, dass die eine Konstante haben oder zwei Personen haben.
Und dann bei den ganz Kleinen klar da kommt dann das Traumland irgendwie
zum Tragen. Das Haus hier ist in verschiedene Bereiche aufgeteilt und da haben
wir das Traumland noch, das ist so ein Rückzugsbereich bzw. ein Bereich in einer
geschützten Gruppe für eineinhalb Stunden sind’s und das ist für so ganz kleine
Kinder zum Beispiel auch was ganz was Wichtiges. Nach dem Mittagessen haben
sie da die eineinhalb Stunden in diesem geschützten Rahmen mit einer Erzieherin
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