Die wissenschaftliche Begleitung des Stuttgarter Kinderhauses ...

Anbieter und Nutzer: Ein Funktions- und Organisationssystem im Spannungsverhältnis
Nachfrage ergeben. Hinzu kommen die steigenden Ansprüche an die frühkindliche
Bildung und damit verbunden die Umsetzung des Orientierungsplanes
28 und der Stärkung des Bildungsauftrages in den Kita’s. Neben der
Forderung nach mehr Angeboten, bestimmen also auch Themen, wie der
„Ausbau von Kindertageseinrichtungen zu Bildungseinrichtungen“ (ZN 238), die politische
Agenda in Stuttgart. Die beiden Interviewten machen deutlich, dass
sich die Stadt Stuttgart angesichts dieser Herausforderungen bemüht, die
Angebotsstrukturen weiter zu entwickeln und entsprechend zu verändern.
„Wir sind in einem ständigen Prozess drin, Angebote zu verändern, weil wir merken,
dass sich die Nachfrage natürlich verändert, gerade im Kleinkindbereich viel Teilzeit gesucht
wird. Und wir jetzt auch durch die rückläufigen Kinderzahlen im drei- bis sechsjährigen
Bereich, wir jetzt Raum- und Platzressourcen haben, um jetzt umzustrukturieren.
Und das ist jetzt halt die Herausforderung, die jetzt ansteht. Wie können wir die
vorhandenen Ressourcen bedarfsgerecht anders nutzen.“ (FN 214-219)
Wie im Zitat deutlich wird, setzt die Stadt Stuttgart, um der steigenden
Nachfrage von Seiten der Eltern gerecht zu werden, sowohl auf einen Umbau-
oder Umstrukturierungsprozess vorhandener Kindergartenplätze als
auch auf den Ausbau von Angeboten in Gestalt von Neubauten (vgl. Kapitel
1.3.2). Angesichts der vom Bund angestrebten Zielmarke einer Versorgungsquote
von 35% bis 2013 für Kinder unter drei Jahren, ist von den
Kommunen eine enorme Ausbaudynamik gefordert, die mehrerer paralleler
Strategien bedarf (vgl. TAG-Bericht 2007). Wenngleich sich die Stadt bereits
sehr bemüht, den Ausbauprozess effizient und bedarfsgerecht voran zu
treiben, wird zugleich deutlich, dass Raum- und Platz, als auch Finanzressourcen
ein Hemmnis für die Entwicklung darstellen.
Wie bereits in Kapitel 1.3.2 (� Bericht der Verwaltung zur Entwicklung
der Tagesbetreuung in Stuttgart) skizziert, nehmen in diesem Prozess die
veränderten zeitlichen Bedarfe von Familien eine Rolle ein, wenngleich die
Befragten dies eher als eine Nebenbaustelle im gesamten Ausbau darstellen.
Dies liegt vor allem daran, dass derzeit keine Erkenntnisse über das Nachfrageverhalten
der Eltern vorliegen. Aufgrund ihrer Erfahrungen in der Bereitstellung
von Betreuungsangeboten, bezweifeln die beiden Vertreterinnen,
dass Eltern wirklich regelmäßig einen Bedarf bis 20 Uhr haben.
„Andere Erfahrungen sagen, Eltern brauchen die Option, wenn mal irgendwas im Job
ist, dass sie dann theoretisch länger die Kinder in der Einrichtung lassen können. Das
macht’s dann aber auch schwierig auf so eine Gruppe vollständig und komplett immer zu
führen, wenn dann nur noch 3-4 Kinder da sind. Das ist für uns nicht machbar und auch
für den Träger nicht. Und da ist unser Vorschlag, z.B. eher zu sagen, könnt’ ihr auch
über Elternselbsthilfe was organisieren. Aber Regenbogen muss jetzt seinen Weg auspro-
28 In Baden-Württemberg wird seit 2005 der Orientierungsplan für Bildung und Erziehung als Gesamtkonzept
für alle Tageseinrichtungen für Kinder erprobt und ab Herbst 2009 für alle Kindertageseinrichtungen
in Baden-Württemberg verbindlich sein. Wie die anderen in Deutschland
existierenden Bildungspläne gilt auch dieses Konzept als Handlungsempfehlung für die pädagogische
Praxis in den Kita’s.
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