Die wissenschaftliche Begleitung des Stuttgarter Kinderhauses ...

Anbieter und Nutzer: Ein Funktions- und Organisationssystem im Spannungsverhältnis
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die sie dann auch kennen und das hilft den Kindern zum Beispiel schon, weil jetzt
dann den ganzen Tag im Freispiel zu sein, ist oft eine Überforderung für grad
kleine Kinder, die neu hier sind. Aber das ist eigentlich auch so das Gängige, was
wir hier mit unseren Kindern bei der Eingewöhnung auch machen. Das unterscheidet
sich nicht wirklich. Wichtig ist eben, dass sie einen orientierenden und
Halt gebenden Rahmen haben und den einfach auch erfahren und wissen, was
kommt nacheinander. Das gibt einfach Sicherheit.“ (Erz.1, ZN 276-291)
Für Kinder in der Kurzzeitbetreuung ergibt sich nun die Herausforderung,
dass diese unter Umständen nicht regelmäßig oder mit mehrtägigen
bis wöchentlichen Pausen dazwischen im Kinderhaus sind. So kann es
durchaus vorkommen, dass die Fachkräfte viel Aufwand verwenden, um auf
Vergangenes oder bereits Bekanntes für das Kind wieder aufzubauen. Je
nach Situation und Persönlichkeit des Kindes, ist die Eingewöhnungsphase
mit einiger Anstrengung für alle Beteiligten sowie einer langen Zeitspanne
verbunden.
Mit Blick auf die Logik der Kurzzeitbetreuung, nämlich schnell eine flexible
Betreuungslösung zu haben, ergibt sich hinsichtlich des Übergangs für
kleine Kinder ein Dilemma: einerseits soll es eine unkomplizierte, familienunterstützende
Hilfe geben, zum anderen brauchen kleine Kinder aber Zeit,
um sich mit der neuen Umgebung und den neuen Menschen um sie herum
vertraut zu machen. Die Loslösung von der Mutter und der Aufbau einer
Vertrauensbeziehung zu einer Erzieherin (und auch anderen Kindern)
braucht eine Weile und ist, wie wir wissen, nicht auf Knopfdruck herzustellen.
Es stellt sich nun die Frage, wie an diesem Punkt der Bedarf (externer)
Eltern mit den Bedürfnissen der Kinder übereins gebracht werden kann.
Den Fall, dass ein Kind die Einrichtung nicht kennt, ist angesichts der benannten
Logik des Angebotes, nicht auszuschließen. Denkbar wäre, dass bei
Eltern, die wissen, dass sie im „Fall der Fälle“ auf das Angebot zurückgreifen
würden, das Kind die Einrichtung in Form eines Schnupperbesuches
einmal kennen lernt, bestenfalls über einige Zeit hinweg. Diese Strategie
wurde in einem Fall auch umgesetzt, nur dann ergab sich zum einen das
Problem der Kosten und zum anderen, dass es für die Mutter angesichts ihrer
Lebenssituation aber genau die gebotene Flexibilität benötigte.
„Genau so haben wir das dann auch gemacht und genau das ist der Punkt, aber
das konnten die damals auch nicht bezahlen und das war das Problem. Die haben
versucht, ihn regelmäßig zu bringen, das hat aber nicht funktioniert, weil sie arbeitet
dann auch noch als Sängerin, also sie arbeitet dann mal heute, mal morgen.
Das ist nicht so ganz klar, wann und wo, und von daher brauchen die eigentlich
dieses flexible Angebot. Aber das Kind macht halt nicht mit in dem Sinne.“
(Erz.1, ZN 331-336)
An Beispiel tritt das Spannungsfeld zwischen den (Zeit-)Bedürfnissen der
Kinder und der Flexibilität, die Eltern unterstützt, besonders deutlich hervor.
Derzeit lösen die Erzieherinnen dies durch eine besonders intensive
Begleitung des einzugewöhnenden Kindes. Aber dies erfordert natürlich eine
hohe Personalkapazität und ist auch nur möglich, wenn nicht mehrere
Kinder zugleich in dieser Betreuungsform einzugewöhnen sind. Selbst wenn
sich das Spannungsfeld nicht ganz aufzulösen ist, gilt es zukünftig zu über-