A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

� Das sog. KIPP-Modell der Evaluation (von Stufflebeam) unterscheidet
zwischen…
1) Kontext (Erheben der Rahmenbedingungen, Problemanalyse)
2) Input (Verfügbare Ressourcen, Realisierungsmöglichkeiten, Kosten-
Nutzen-Analysen)
3) Prozess (fortlaufende Kontrolle neu eingeführter Maßnahmen)
4) Produkt (Bewertung der Alternativen nach der Erprobungsphase)
� Im Idealfall werden im Rahmen von Evaluationsstudien die Folgen zweier oder
mehrerer Alternativen miteinander verglichen; wird nur eine Handlungsweise
evaluiert, müssen vor der Durchführung andere Maßstäbe festgelegt werden, an denen
sich die Bewertung orientieren kann.
� Mögliche Maßstäbe sind dabei:
� Teilnehmererwartung („Die Schüler waren mit der neuen Methode
zufrieden“)
� Vorhergehende Situation („das Klassenklima hat sich erheblich
verbessert.“)
� Persönliche oder externe Zielsetzung („wir wollten / wir sollten die
Unfallrate mit unserer Kampagne um 20% reduzieren“)
� Probleme: Wird nur eine Handlungsweise evaluiert, ist auch bei positiver
Evaluation keine Aussage über die Gütegrad möglich. Auch Kausalaussagen
sind, wenn überhaupt, nur bei Vergleichsstudien möglich.
� Kosten: Wissenschaftliche Evaluationen sind aufwendig und bringen nicht nur
finanzielle Kosten mit sich
� Allein die Tatsache einer Evaluation wird von den Betroffenen u. U. als
Abwertung ihres bisherigen Vorgehens erlebt.
� Unruhe bei allen Beteiligten => Störung des alltäglichen Betriebs
� Negative Ergebnisse können zu einer Beeinträchtigung der Lebenssituation
der Beteiligten führen (weniger Aufträge, Studienbewerber etc. etc.)
� Zusätzliche Arbeitsbelastung bei allen Beteiligten
� Zeitverzögerung (wenn eine Maßnahme auch ohne vorherige Evaluation
eingeführt werden könnte)
� Evtl. Schädigung der Betroffenen durch probeweise eingesetzte Maßnahmen
(z.B. neuere Konzepte in Modellschulen, die sich plötzlich doch als
kontraproduktiv erweisen)
� Vorteile einer professionell durchgeführten Evaluation: Wissenschaftlich ausgebildete
Evaluatoren bringen a) Fachkompetenz, b) Methodenwissen und c) die nötige
Objektivität mit.
2. Wichtige Aspekte einer Evaluationsstudie
� Ablauf einer idealen Evaluationsstudie (in der Realität so kaum durchführbar):
1) Konsensfähige und exakte Beschreibung der zu evaluierenden Alternativen
(z.B. Gesamtschule vs. 3-gliedriges Schulsystem)
2) Festlegung der Bewertungskriterien einschließlich der zu verwendenden
Messinstrumente
3) Aufstellung konsensfähiger Entscheidungsregeln, die für alle möglichen
Ergebnisse eine eindeutige Handlung vorsehen
4) Durchführung
5) Auswertung
6) Berichtlegung
7) Zusätzliche Aufnahme aller zunächst übersehenen Aspekte in die
Entscheidungsregeln
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