A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

D 3: Metakognitives Wissen und Lern-/Denkstrategien
1. Subkategorien der Metakognition:
� 2-Komponentenmodell (Flavell u.a.): Klassischer Weise wird im Hinblick auf
Metakognition zwischen 2 Komponenten unterschieden: dem Wissen über die eigenen
Kognitionen (deklarative Wissenskomponente) und der Kontrolle über die eigenen
Kognitionen (prozedurale Kontrollkomponente).
� HASSELHORN (dem Arsch) ist diese Unterscheidung nicht genau genug. Er schlägt
daher folgende Klassifikation kognitiver Prozesse vor:
1) Systemisches Wissen
a) Wissen über das eigene kognitive System und seine Funktionsgesetze
(Wissen über eigene Stärken und Schwächen etc.)
b) Wissen über Lernanforderungen (adäquate Einschätzung von
Aufgabenschwierigkeiten)
c) Wissen über Strategien
2) Epistemisches Wissen
a) Wissen über die eigene kognitive Verfassung und Lernbereitschaft
b) Wissen über die Inhalte und Grenzen des eigenen Wissens (Wo sind Lücken
usw.?)
c) Wissen über Verwendungsmöglichkeiten des eigenen Wissens
3) Exekutive Prozesse (entspricht der Kotrollkomponente im klassischen Modell)
a) Planung eigener Lernprozesse
b) Überwachung eigener Lernprozesse
c) Steuerung bzw. Regulation eigener Lernprozesse
4) Sensitivität für die Möglichkeiten kognitiver Aktivitäten (muss nicht bewusst
sein)
a) Erfahrungswissen
b) Intuition
5) Metakognitive Erfahrung bezüglich der eigenen kognitiven Aktivität
(bewusst)
a) Bewusste kognitive Empfindungen (z.B. „verwirrt sein“ über scheinbare
Widersprüche in einem Text etc.)
b) Bewusste affektive Zustände (z.B. „bedrückt“ sein, weil man etwas nicht
versteht etc.)
� Auch wenn die verschiedenen Subkomponenten der Metakognition im Einzelnen
unterschiedliche Funktionen haben, weisen alle mindestens eines von 2 Merkmalen
auf: Sie enthalten entweder eine Reflexion über den eigenen Lernprozess oder
beziehen sich auf strategische Aktivitäten!
� Die metakognitive Reflexion kann dabei entweder vergangenheitsbezogen
(Nachdenken über das Lernen) oder gegenwartsbezogen (Nachdenken während
des Lernens) sein!
� Über das Bindeglied der Reflexion sind die einzelnen Komponenten der
Metakognition so eng miteinander verknüpft, dass sie sich empirisch z.T. kaum
voneinander trennen lassen.
� Inter-individuelle Unterschiede in den metakognitiven Kompetenzen lassen sich nach
Baker durch 3 Klassen von Einflussfaktoren erklären:
1) Biologische Reifungsmechanismen
2) Soziale Einflüsse
3) Ausmaß und Intensität von Eigenaktivität
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