A: PSYCHOLOGIE DES UNTERRICHTS UND DER ERZIEHUNG

ein Vorstellungsbild aus oder ein Bild wird sprachlich bezeichnet. Doppelt
kodierte Infos werden dabei am besten behalten.
- Am häufigsten treten Doppelkodierungen bei Bildern und konkreten
Wörtern (z.B. „Hund“) auf.
� Paivios Modell erklärt zum einen den „Bildüberlegenheitseffekt“ (Bilder
werden besser gemerkt als Wörter); zum anderen deckt es sich mit den
neurologischen Befunden zur Hemisphärenlateralisation (links: Sprache;
recht: Bilder)
� Zur Verarbeitungstiefe:
� Nach CRAIK & LOCKHARDT ist der entscheidende Prädiktor für gute
Gedächtnisleistungen die Verarbeitungstiefe; die tiefste und damit beste
Verarbeitungsstufe ist die der „semantischen“ Verarbeitung.
� Wie erreicht man eine tiefere Verarbeitung:
� Durch Instruktion, wobei gilt: Je spezifischer die Instruktion, desto besser
(Nicht: „Gib Acht!“; sondern: „Achte besonders auf…“)
� Durch ein gewissen Grad an Komplexität: da zu einfache Texte bzw.
Bilder leicht zu oberflächlicher Verarbeitung verführen.
� Durch Interesse: indem z.B. Raum für Interaktivität (Kompetenz) und
Selbständigkeit (Autonomie) gegeben wird.
� Durch die Vermeidung kognitiver Überlastung („Overload“), deren Folge
eine geringere Verarbeitungstiefe ist (Ablenkung vom Wesentlichen).
C) Text als Lernmedium
� Ein Text erschließt sich nur, wenn wir ihn zu unserem Vorwissen in Bezug setzen und
bestimmte Fragen an ihn stellen. Lesen ist daher kein passiver Rezeptionsakt, sondern
ein konstruktiver Prozess, bei dem idiosynkratische (für den jew. Leser spezifische)
Wissensstrukturen aufgebaut werden. (Vgl. Prozessmodell des Lesens von Kintsch
oder auch einfach nur: Hermeneutik!).
� Es wird davon ausgegangen, dass unser Wissen in Form von Netzwerken gespeichert
ist, die aus Mikropropositionen (z.B. einzelnen Begriffen) und Makropropositionen
(z.B. den Hauptideen eines Textes) bestehen.
� Ein tieferes Textverständnis zeichnet sich durch den Aufbau solcher
Makropropositionen aus; sie sind dem Text meist nicht direkt entnehmbar,
sondern müssen erschlossen werden.
� Mindmaps: regen zu reduktiven und elaborativen Prozessen an (und fördern
dadurch die Verarbeitungstiefe)
� Methoden, um das Lernen mit Texten effizienter zu gestalten, sind zwar hilfreich zum
trainieren. Die Wirksamkeit steht jedoch meist nicht im Verhältnis zu ihrem Aufwand!
� SQ3R-Methode (Robinson): Survey� Question� Read� Recite� Review
� Das Trainingsprogramm nach DANSERAU:
1) Verstehensstrategien (beim Lesen): MURDER 1
M (Mood): geeignete Lernatmosphäre schaffen
U (Understanding): Überblick verschaffen und zentrale Textstellen genauer
lesen
R (Recalling): Das Gelesene in eigenen Worten wiedergeben
(Exzerpt)
D (Digesting): Verknüpfung mit anderem Wissen, Beurteilung des
Gelesenen
E (Expanding): Wissen durch Selbstbefragung erweitern: Was bedeutet
das Gelesene für mich?
R (Reviewing): Nach einiger Zeit wiederholen
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